古屋憲章

フルヤノリアキ | Furuya Noriaki

所属機関・部署：
職名：特任講師
その他の所属（所属・部署名・職名） (1件)：

ホームページURL (1件)： https://www.facebook.com/frynrak

研究分野 (1件)：日本語教育

研究キーワード (7件)：自律的日本語学習の支援 , 対話の場づくり , 聞き書きによる日本語教育現代史の構築 , 日本語教育研究における「実践研究」の研究 , 言語学習環境デザイン , 活動型日本語教育 , 日本語教育実践研究

競争的資金等の研究課題 (5件)：

論文 (27件)：

古屋憲章, 古賀万紀子, 孫雪嬌, 小畑美奈恵, 木村かおり, 伊藤茉莉奈. 日本語教師の専門性を捉え直す -日本語教師観と日本語教育観の関係から-. アカデミック・ジャパニーズ・ジャーナル. 2019. 11. 55-63
古屋憲章, 古賀万紀子, 孫雪嬌, 小畑美奈恵. 日本語教師の役割とあり方をめぐる言説の変遷-日本語教師の専門性を考えるための基礎資料として-. アカデミック・ジャパニーズ・ジャーナル. 2018. 10. 63-71
古屋憲章, 黒田史彦. 自律的日本語学習を支える学習環境としての留学生支援システム. SiSAL Journal. 2018. 9. 2. 135-146
古屋憲章. 大学における対話の場づくりとしての自律的日本語学習の支援-「わせだ日本語サポート」を事例とする考察-. 日本語教育研究. 2018. 43. 259-278
古屋憲章, 木下直子, 武田誠, 稲垣みどり, 太田裕子, 舘岡洋子, 陳永盛, 山田英貴. 学習者オートノミー育成に向けた学生支援を考える : わせだ日本語サポートと他箇所との連携から. 早稲田日本語教育実践研究. 2018. 6. 6. 87-96

MISC (15件)：

田島充士, 古屋憲章. 【講演記録】教育実践を理解するためのバフチン・ダイアローグ論:豊かな異文化交流の実現. 言語文化教育研究. 2018. 16. 260-278
吉岡英幸, 古屋憲章, 古賀万紀子. 今あることのつながりを見ていく-吉岡英幸先生へのインタビュー-. 早稲田日本語教育実践研究. 2018. 6. 47-65
古屋憲章. 「考えるための日本語」の言語教育理念と「考えるための日本語-日本と私-」ヴェネツィア・ワークショップ・プロジェクトのプロセス. 2016. 11-14
小山いずみ, 古屋憲章. 「考えるための日本語」の意味と可能性-メンターの役割への気づきから-. 「考えるための日本語-日本と私-」ヴェネツィア・ワークショップ・プロジェクト報告. 2016
古屋憲章. 【書評論文】舘岡洋子(編)『日本語教育のための質的研究入門-学習・教師・教室をいかに描くか-』. 日本研究論集. 2016. 13. 105-107

書籍 (6件)：

講演・口頭発表等 (47件)：

日本語教師は何をする人か-日本語教師が働きかける対象という観点から-
(韓国日本語学会第40回国際学術発表大会 2019)
当事者と参加者の語り
(外国語授業実践フォーラム第18回会合 2019)
日本語教育研究において「対話」はどのように論じられてきたか-日本語教育としての対話のあり方-
(言語文化教育研究学会第6回研究集会in山梨 2019)
日本語教育における質的研究の現状と課題
(2019年度日本語教育学会九州・沖縄支部活動 2019)
日本語の教室をいかに描くか-初級「総合活動型クラス」における相互行為を質的に記述する-
(2019年度日本語教育学会九州・沖縄支部活動 2019)

学歴 (4件)：

学位 (2件)：

経歴 (7件)：

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委員歴 (9件)：

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所属学会 (7件)：

文化経済学会〈日本〉 , 早稲田大学日本語教育学会 , 日本語教育学会 , 日本質的心理学会 , 日本ヒューマンライブラリー学会 , 言語文化教育研究学会 , 異文化間教育学会

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