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J-GLOBAL ID：201702254018046771   整理番号：17A0458738

知覚認知/認知表現の違いと学習方略の差異-ICT活用のための学びの個性を考える-

著者 (4件)： 吉田賢史 (早稲田大学高等学院) ,  篠田有史 (甲南大 共通教セ) ,  大脇巧己 (アクティブ・ラーニング・アソシエーション) ,  松本茂樹 (甲南大 知能情報)
資料名： CIEC研究会報告集  (Selected Papers from the CIEC Academic Meeting)
巻： 8  ページ： 11-16  発行年： 2017年03月25日 
JST資料番号： F1396A  ISSN： 2432-7328  資料種別： 会議録 (C)
記事区分： 原著論文  発行国： 日本 (JPN)  言語： 日本語 (JA)

抄録/ポイント： 人は情報を得ようとするとき,無意識に好みの情報表現を選択している。このことに我々は注目し,学んだことの理解(インプットの情報処理)と理解したことの説明(アウトプットの情報処理)と捉える。通常,インプット/アウトプットの情報処理は学習スタイルに現れるため,学習の方略も多様である。この多様な学習スタイルに合わせた一斉授業の展開が可能になれば,学びの場はアクティブなものとなる。本稿では,アンケート分析から抽出されたインプットとアウトプットの思考特性について解説を加え,生徒一人ひとりの思考特性を活かした一斉授業の方法と個別指導における学習方略について述べ,異なる思考特性を共有するツールとしてICTを活用する。(著者抄録)

シソーラス用語： *学校教育 ,  *学習 ,  *CAI【計算機】 ,  教育効果 ,  教師 ,  学生 ,  知覚 ,  認識 ,  情報技術 ,  通信技術 ,  カリキュラム ,  指導 ,  人間情報処理系 ,  思考 ,  アンケート
準シソーラス用語： 学習効果 ,  学習戦略 ,  *知覚情報処理 ,  認知特性 ,  ICT利用教育 ,  個別指導

分類 (1件)： CAI  (JE09000G)

タイトルに関連する用語 (9件)： 知覚 ,  認知 ,  表現 ,  学習方略 ,  差異 ,  ICT ,  活用 ,  学び ,  個性