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J-GLOBAL ID：201602213583906739   整理番号：16A0052543

高等学校における相互評価表を用いた理科授業の実践とその検討 -学習への取組意欲の高まりに着目して-

Trial Implementation of Science Classes Using Mutual Evaluation Sheets and Science Class Research at an Upper Secondary School-Focusing on Improved Motivation to Learn-

著者 (2件)： 飯田寛志 (静岡県総合教育センター) ,  後藤顕一 (国立教育政策研究所)
資料名： 日本理科教育学会理科教育学研究  (理科教育学研究)
巻： 56  号： 3  ページ： 285-297 (J-STAGE)  発行年： 2015年 
JST資料番号： L6042A  ISSN： 1345-2614  資料種別： 逐次刊行物 (A)
記事区分： 原著論文  発行国： 日本 (JPN)  言語： 日本語 (JA)

抄録/ポイント： 理科授業における, 資質・能力を育成する教育改革に対応した学習評価の在り方について, 国内外の調査では資質・能力の育成の柱の一つである「子供の主体的な学びを引き出す学習を促進させていく」ことに課題があることがわかっている。その改善のためには「内容と学習活動と学習評価」を一体としてつないでいき, 子供の学習意欲を引き出し, 主体的・協働的な学びを促進し, それらを含め資質・能力に結び付けていくことが求められる。さらに, カリキュラム・マネジメントに基づき, 行った実践や学習評価を検証・再構成していくことが必要であると考えられる。そこで, 主体的な学びを引き出すために, 相互評価表を用いる学習活動を取り入れた授業の実践を試行した。相互評価表を用いる学習活動とは, 授業における学習課題に対する記述について, 一定の評価規準を用いて生徒それぞれが自己評価と他者評価を行い, 評価結果とともに課題に対する記述を振り返る中で, 主体的に学習に取り組みながら表現力等を育成することを目的とするものである。本研究は, 相互評価表を用いる学習活動をデザインし, 実践を試行, 検証するPDCAサイクルを授業づくりのプロセスとして意識して取り組む中で, 相互評価表を用いる学習活動の持つ主体的な学びを醸成する仕組みについて明らかにすることをねらいとして行った。実践の結果, 相互評価表を用いる学習活動を取り入れた授業の実践とその授業づくりの過程は, 教師の評価観の転換を促すとともに, 生徒の主体的な学びを引き出すために必要な要素の一つである, 学習意欲の向上に寄与する可能性があることが示唆された。(著者抄録)

シソーラス用語： *高等学校 ,  *評価 ,  *学校教育 ,  学習 ,  自己評価 ,  評価基準 ,  カリキュラム ,  アンケート ,  教育効果 ,  科学教育
準シソーラス用語： 学習意欲 ,  教育改革 ,  主体性 ,  *相互評価 ,  第三者評価 ,  *理科授業

分類 (1件)： 科学技術教育  (AA04000C)

タイトルに関連する用語 (6件)： 学校 ,  相互評価 ,  理科授業 ,  学習 ,  意欲 ,  着目