石井英真

イシイテルマサ | Ishii Terumasa

所属機関・部署：
職名：准教授

研究分野 (1件)：教育学

研究キーワード (4件)：学校改革 , 教育目標・評価 , カリキュラム , 授業

競争的資金等の研究課題 (31件)：

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論文 (290件)：

石井英真. ライフ(命・生活)の教育としての食育. 食育フォーラム. 2024. 284. 18-40
石井英真. 「個別最適な学び」と「協働的な学び」の一体的な充実をどうとらえるか-インクルーシブで質の高い学びの実現へ-. 小学校時報. 2024. 74. 10. 4-8
石井英真. 巻頭言目標準拠評価に求められること. 指導と評価. 2024. 838. 2-3
石井英真. 巻頭言改めて「授業研究」の意味を問う-学校の共同性の再構築へ-. 授業UD研究. 2024. 17. 2-2
石井英真. 教師の成長を支援するポイント-学びの手元への着目-. 週間教育資料. 2024. 1889. 52-52

MISC (27件)：

石井英真, 堀水潤一. SPECIAL MESSAGE 今、求められる学力とは。それをどう育み、評価するか (特集変わる大学入学者選抜何を問うか、どう育むか。). Career guidance = キャリアガイダンス. 2017. 49. 3. 34-37
石井英真. コンピテンシー・ベースの社会科カリキュラム・デザイン「教科する」授業を軸にした知の総合化と統合的な学びの追求 (特集資質・能力を保証するカリキュラム・マネジメント) -- (資質・能力の3つの柱から考える社会科カリキュラム・マネジメント). 社会科教育. 2016. 53. 8. 36-39
石井英真. 学力調査のあり方を考える (特集「働き方」「稼ぎ方」が多様化する時代これからの子どもに必要な「学力」とは). 教職研修. 2016. 44. 5. 27-29
加藤友夏, 藤本和久, 石井英真. オーセンティックな学びを追究する外国語教育--米国における日本語教師のカリキュラム改善の事例をもとに--. 日本教育方法学会第51回大会、自由研究発表(於:岩手大学). 2015
石井英真. 教職の専門性を支える知のあり方をめぐって--米国における教師の実践知と知識基礎に関する研究の展開を中心に--. 日本教育学会第73回大会(於:九州大学). 2014

書籍 (146件)：

教育方法学辞典
学文社 2024 ISBN:9784762033810
「日本型教育」再考 : 学びの文化の国際展開は可能か
京都大学学術出版会 2024 ISBN:9784814005550
音楽的思考を育てる資質・能力スタンダード : 主体的な学びを支える授業の理論と実践
図書文化社 2024 ISBN:9784810047875
教育学年報15 生涯学習
世織書房 2024 ISBN:9784866860374
国語の授業で「主体的な学び」を生み出すための方略 : 「個別最適な学びと協働的な学びの一体化」を視野に入れつつ
学文社 2024 ISBN:9784762033773

講演・口頭発表等 (60件)：

「多様な学び方」が活きる個と協働の学び
(第9回日本授業UD学会全国大会講演(オンライン) 2023)
米国の公的な学力アセスメントについて
(国立教育政策研究所令和4年度教育研究公開シンポジウム「学力アセスメントの動向と展望~CBT化に向けて~」(オンライン) 2022)
「個別最適な学び」をどう捉えるか-「主体的・対話的で深い学び」の実現へ-
(立命館大学実践教育学会第6回研究大会(オンライン) 2022)
現場主語の主体的・協働的な教師の学びを促す条件とは
(日本教師教育学会第32回大会公開シンポジウム「教師教育の現在を秋田の地から照射する-教員養成・研修の標準化と多様性、そして主体性-」指定討論(オンライン) 2022)
取り戻すべき「知識」とは何か
(日本認知科学会第39回大会公開シンポジウム「教育の世界に知識を取り戻す-単元マップを媒介に-」指定討論(オンライン) 2022)

学位 (1件)：

経歴 (4件)：

委員歴 (51件)：

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所属学会 (8件)：

日本教育方法学会 , 日本授業UD学会 , 日本教師教育学会 , アカデミック・ジャパニーズ・グループ , 関西教育学会 , 日本カリキュラム学会 , 日本教育学会 , 教育目標・評価学会

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石井 英真