大竹政美

オオタケマサミ | Ootake Masami

所属機関・部署：
職名：准教授

研究分野 (2件)：外国語教育 , 教育学

研究キーワード (15件)：人間的活動 , 学問・文化 , 子ども , 教師 , 教授ー学習過程 , 教科 , 教育内容 , 教材 , 教授プログラム , 教育方法学 , 教育課程 , 教科教育 , 言語教育 , 外国語教育 , 英語教育

競争的資金等の研究課題 (5件)：

論文 (23件)：

大竹政美. 科学・技術の急速な進展のもとで,学校教育は何をなすべきかー高校段階におけるSTEAM教育の推進の提起を適正に見るー. 北海道大学大学院教育学研究院紀要. 2022. 140. 179-190
大竹政美. 教科「外国語」(英語)における「見方・考え方」を適正に理解する-「話すこと[やり取り]」を可能にするために-. 教育学の研究と実践. 2020. 15. 1-9
大竹政美. 存在論的基盤に依拠した,外国語(英語)の文法指導ー場所を指示する表現を含む文の場合ー. 北海道大学大学院教育学研究院紀要. 2019. 134. 81-90
大竹政美. 日本の小学校「外国語」(英語)のための“関連性”のある教授文法に向けて. 北海道大学大学院教育学研究院紀要. 2018. 131. 99-109
大竹政美. 各教科の連携の必要性から各教科の意義を再確認する. 教育学の研究と実践. 2017. 12. 54-56

MISC (4件)：

大竹政美. 「教育課程論 I 」の内容の論理的脈絡に関してーシンボル体系あるいはシンボル形式に着目してー. 北海道大学教職課程年報. 2017. 7. 23-28
大竹政美. 教育方法学の研究課題を継承する. 教育学の研究と実践. 2016. 11. 12-14
大竹政美. 英語冠詞の指導における唯一性概念に関して. 教授学の探究. 2010. 27. 39-40
大竹政美. 〈書評〉江利川春雄著『近代日本の英語科教育史職業系諸学校による英語教育の大衆化過程』. 教育学研究. 2008. 75. 1. 107-109

書籍 (1件)：

講演・口頭発表等 (12件)：

高校教育に、一般教育としての技術教育の一形態を位置づける-STEAM教育の推進の提起を受けて、「エンジニアリング設計」の歴史的なケーススタディーを行うことを提案する-
(日本教育学会第81回大会《自由研究発表》【テーマ B-1-2】市⺠性教育の課題2(オンライン) 2022)
高等学校段階の外国語(英語)教育における「文脈的分析」の教材開発の重要性を例証する-「話すこと[やり取り]」に向けて-
(北海道教育学会第66回研究発表大会《自由研究発表 I 》 2022)
高等学校段階におけるSTEAM教育の推進を、一般教育の点から適正に理解する-急速な科学・技術の進展のもとで、文系・理系といった枠にとらわれずに市民を育成する教育に向けて-
(北海道教育学会第65回研究発表大会《自由研究発表 I 》 2021)
高等学校段階におけるSTEAM教育で何を教えるかを探る
(日本教育学会第79回大会《自由研究発表Aー6》)
教科「外国語」(英語)の本質-「外国語によるコミュニケーションにおける見方・考え方」とは何か-
(北海道教育学会第63回大会《自由研究発表III》 2019)

学歴 (3件)：

学位 (1件)：

経歴 (5件)：

委員歴 (1件)：

所属学会 (4件)：

北海道教育学会 , 日本教育学会 , 日本カリキュラム学会 , 日本教育方法学会

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大竹 政美