若松大輔

ワカマツダイスケ | Wakamatsu Daisuke

所属機関・部署：
職名：助教

研究分野 (1件)：教育学

研究キーワード (4件)：教育方法学 , カリキュラム論 , 教師教育論 , 授業づくり

競争的資金等の研究課題 (4件)：

論文 (9件)：

若松大輔. 知識と実践を名づけることのポリティクス:教師の専門性向上と専門職性確立のための方途を探る. 弘前大学大学院教育学研究科教職実践専攻(教職大学院)年報. 2023. 5. 49-65
桐村豪文, 若松大輔, 吉田美穂. 弘前大学教職大学院の充実期研修講座がもたらす教師の資質向上:「受ける」研修から「自ら取り組む」研修へ. 弘前大学大学院教育学研究科教職実践専攻(教職大学院)年報. 2023. 5. 1-11
若松大輔. 教師の知識論の系譜における「実践的転回」:パメラ・グロスマンによる教師教育論の意義と課題. 京都大学大学院教育学研究科紀要. 2022. 68. 247-260
若松大輔, 鎌田祥輝, 西岡加名恵. 小中一貫校における1人1台端末とパフォーマンス課題を導入した単元開発:京都市立凌風小中学校における社会科・理科の事例検討. 教育方法の探究. 2022. 25. 1-20
若松大輔. コミュニティにおける教師の学びに関する考察:リー・ショーマンの理論的構想に着目して. 日本教師教育学会年報. 2021. 30. 124-134

MISC (17件)：

川地亜弥子, 石田智敏, 松下佳代, 森本和寿, 若松大輔, 遠藤貴広. ライティング(書くこと)の評価はどうあるべきか:「ルーブリック評価」の批判的検討(神戸大学大学院人間発達環境学研究科 2022年度学術Weekシンポジウム報告書 ). 2023
若松大輔. ポスト・タイラーのカリキュラム開発論の構築に向けて:Kliebard, H. (1970), The Tyler Rationale, The School Review, 78(2), 259-272. 教育方法の探究. 2022. 25. 69-72
若松大輔. ICTを活用した授業づくりの力量を高めるための研修のポイント :TPACK(技術と関わる教育的内容知識)の議論を手がかりに. E.FORUM 2020・2021年度成果報告書. 2021. 127-134
ウィリアム・J・リース, 翻訳, 藤本和久, 森本和寿, 若松大輔. [翻訳]アメリカ教育史研究の近年の動向と展望. 日本の教育史学. 2021. 64. 104-116
若松大輔, 本宮裕示郎, 石田智敬, 小栁亜季, 岡村亮佑. [翻訳]カリキュラム作成の基本:カリキュラム作成に関する委員会による共同宣言. 教育方法の探究. 2021. 24. 19-29

書籍 (14件)：

講演・口頭発表等 (10件)：

教師の知識のあり方と事例で紡ぐ脱中心的ネットワークの可能性
(日本教育方法学会第60回大会課題研究IV「授業研究の現在と未来-教育実践の文脈固有性とネットワーク化される教師の学習共同体における知の共有をめぐって-」 2024)
教師教育における書くこと:ケース・メソッドの理論と実践
(神戸大学学術weeks オンラインシンポジウムIII「教師教育における書くことの展開と可能性--書くことを教える、教えることを書く--」 2024)
カリキュラムの諸概念:美術科カリキュラムをめぐる対話の補助線
(美術科教育学会第46回大会実行委員企画「美術科教育のカリキュラムの考え方」 2024)
ジョセフ・シュワブの「実践的であること」を読み解く
(日本カリキュラム学会第34回大会 2023)
[指定討論]教師教育の立場から
(神戸大学学術weeks オンラインシンポジウム「ライティング(書くこと)の評価はどうあるべきか:「ルーブリック評価」の批判的検討」 2022)

学位 (1件)：

経歴 (10件)：

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委員歴 (3件)：

所属学会 (5件)：

日本教師教育学会 , 教育目標・評価学会 , 日本教育学会 , 日本教育方法学会 , 日本カリキュラム学会

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