髙井太郎

タカイタロウ | TAKAI Taro

研究分野 (1件)：教科教育学、初等中等教育学

研究キーワード (4件)：作文教育 , 国語教育 , ICT , ワークショップ

競争的資金等の研究課題 (2件)：

論文 (6件)：

髙井太郎. 遠隔からの「書くこと」の実践-「主体的・対話的で深い学び」を観点とした授業分析-. 人文科教育研究. 2021. 48. 251-263
髙井太郎. 「ミニ・レッスン」での学びに着目した作文ワークショップの研究. 人文科教育研究. 2018. 45. 67-78
髙井太郎. ICTを活用した作文ワークショップの実践-1人1台のChromebookが使用可能な中学1年生を対象として-. 国語科教育. 2018. 84. 49-57
髙井太郎. 中学校における作文ワークショップの実践 : 「主体的・対話的で深い学び」を分析の観点として. 人文科教育研究. 2017. 44. 197-208
髙井太郎. 書くことの「方略」を手がかりとした作文ワークショップの研究. 人文科教育研究. 2016. 43. 43-54

MISC (18件)：

髙井太郎. 図解「個別最適な学び」「協働的な学び」の授業づくり Google Workspace for Education 編-読むこと中学校朗読スライドを取り入れた詩の授業-. 教育科学国語教育. 2023. 879. 40-43
髙井太郎. 丸ごとわかる! 達人たちの1人1台端末の授業開きシナリオー中学校 ICTを活用した俳句創作の学習ゲームー. 教育科学国語教育. 2022. 868. 36-39
髙井太郎. 探究科担当としての地域課題探究論提案の背景と今後に向けて. 附属函館中学校「地域課題探究」成果報告書. 2022. 8
髙井太郎. 専門家のテレビ電話による個別指導を取り入れた作文ワークショップの実践. 函館国語. 2022. 36. 22-30
髙井太郎. 連載第11回 GIGAスクール時代の国語授業づくり-ICTの活用による「指導と評価の一体化」を目指した授業実践ー. 教育科学国語教育. 2022. 866. 88-91

書籍 (3件)：

講演・口頭発表等 (8件)：

作文単元における学習意欲の要因分析-トップダウン型とボトムアップ型の授業比較を通して-
(全国大学国語教育学会第144回2023年春季大会(島根大会) 2023)
ICTを活用した中学作文授業における学習者の実態-タイピング記録システムを用いた書く過程の把握に基づいて-
(全国大学国語教育学会第143回2022年秋季大会(千葉大会) 2022)
遠隔からの専門家の指導を取り入れた作文ワークショップの実践-中学3年生を対象として-
(第72回人文科教育学会大会 2022)
専門家のテレビ電話指導を取り入れた作文ワークショップの実践
(全国大学国語教育学会第140回2021年春期大会(オンライン) 2021)
ICTを活用した「評価読み」の実践
(全国大学国語教育学会第137回仙台大会 2019)

学歴 (2件)：

経歴 (3件)：

受賞 (1件)：

所属学会 (5件)：

日本読書学会 , 臨床教科教育学会 , 人文科教育学会 , 日本国語教育学会 , 全国大学国語教育学会

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