橋爪孝夫

ハシヅメタカオ | Hashizume Takao

所属機関・部署：
職名：准教授
ホームページURL (1件)： https://www.tumblr.com/blog/takaolabo

研究分野 (1件)：教育学

研究キーワード (4件)：初年次教育 , 教育基本法成立過程 , 教育史 , education

競争的資金等の研究課題 (3件)：

2016 - 2019 戦後教育理念設立に果たした教育刷新委員会第一特別委員会の役割-その文献学的研究-
教育基本法成立過程
educational hystoly

論文 (9件)：

橋爪孝夫. 戦後教育改革期における「大学での教養教育と専門教育」ー教育刷新委員会第五特別委員会での議論を中心にー. 山形大学高等教育研究年報. 2019. 13
橋爪孝夫. 学生主体型授業とアクティブ・ラーニング : 地域連携型授業実践の視点から. 山形大学高等教育研究年報. 2018. 12
橋爪孝夫. 教養教育の入り口としての初年次教育に関する考察 : リベラルアーツを手掛かりに. 山形大学高等教育研究年報. 2017. 11
橋爪孝夫. FDの成果としての「学生主体型授業」の試み. 山形大学高等教育研究年報. 2016. 10
橋爪孝夫. 教養教育における学修ポートフォリオ活用の試み. 山形大学高等教育研究年報. 2016. 10. 10. 53-58

MISC (6件)：

小田隆治, 橋爪孝夫, 呉屋淳子. 話題提供大学間・地域連携による教育プロジェクトの実践と学外者を交えた評価改善システム-全体テーマ「高等教育の質保証と体系的な教育をめざして」 ; 第3分科会学士課程教育の新たな評価 : ステークホルダーなどの様々な視点から. 東北・北海道地区大学等高等・共通教育研究会研究集録. 2016. 66. 116-119
小田隆治, 呉屋淳子, 橋爪孝夫. フィールドラーニングは教養教育の新しい教育方法である. 山形大学高等教育研究年報 = Higher education research : 山形大学教育開発連携支援センター紀要. 2016. 10. 38-43
小田隆治, 時任隼平, 橋爪孝夫, 杉原真晃. FDの成果としての「学生主体型授業」の試み (特別稿 : 平成27年度山形大学基盤教育ベストティーチャー賞受賞記念). 2016. 10. 32-35
小田隆治, 橋爪孝夫, 時任隼平. 話題提供東日本大学間連携組織"つばさ"プロジェクトによる教養教育の改革 (全体テーマ「大学の専門性を支える教養教育」) -- (第1分科会教養教育の大学内連携・大学間連携). 東北・北海道地区大学等高等・共通教育研究会研究集録. 2014. 64. 18-21
栗山恭直, 時任隼平, 橋爪孝夫. 話題提供山形大学小代川キャンパスにおける修学環境の事例紹介とその分析 (第63回東北・北海道地区大学等高等・共通教育研究会研究集録 : 全体テーマ「高等教育における主体的な学びを求めて」) -- (第2分科会主体的な学修を促す環境). 2013. 63. 61-65

講演・口頭発表等 (16件)：

初年次地域志向基幹科目の評価と改善
(第28回大学教育研究フォーラム)
Developing a New Online FYE Program in the post-COVID-19 World
(2021 Assessment Institute 2021)
教育基本法成立過程において教育刷新委員会第一特別委員会の果たした役割 -主体性はどう発揮されたか-
(第65回教育史学会大会 2021)
1700 FYE students taught by three faculty members
(40th Annual Conference on The First-Year Experience 2021)
ルーブリック活用実践から
(東北芸術工科大学FD 2020)

学歴 (1件)：

- 2002 桜美林大学国際関係研究科国際関係

学位 (1件)：

修士(国際学) (桜美林大学大学院)

所属学会 (4件)：

日本道徳教育学会 , 日本教育学会 , 教育史学会 , 大学教育学会

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