石井英真

イシイテルマサ | Ishii Terumasa

所属機関・部署：
職名：教授

研究分野 (1件)：教育学

研究キーワード (4件)：学校改革 , 教育目標・評価 , カリキュラム , 授業

競争的資金等の研究課題 (35件)：

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論文 (325件)：

MISC (27件)：

石井英真, 堀水潤一. SPECIAL MESSAGE 今、求められる学力とは。それをどう育み、評価するか (特集変わる大学入学者選抜何を問うか、どう育むか。). Career guidance = キャリアガイダンス. 2017. 49. 3. 34-37
石井英真. コンピテンシー・ベースの社会科カリキュラム・デザイン「教科する」授業を軸にした知の総合化と統合的な学びの追求 (特集資質・能力を保証するカリキュラム・マネジメント) -- (資質・能力の3つの柱から考える社会科カリキュラム・マネジメント). 社会科教育. 2016. 53. 8. 36-39
石井英真. 学力調査のあり方を考える (特集「働き方」「稼ぎ方」が多様化する時代これからの子どもに必要な「学力」とは). 教職研修. 2016. 44. 5. 27-29
加藤友夏, 藤本和久, 石井英真. オーセンティックな学びを追究する外国語教育--米国における日本語教師のカリキュラム改善の事例をもとに--. 日本教育方法学会第51回大会、自由研究発表(於:岩手大学). 2015
石井英真. 教職の専門性を支える知のあり方をめぐって--米国における教師の実践知と知識基礎に関する研究の展開を中心に--. 日本教育学会第73回大会(於:九州大学). 2014

書籍 (154件)：

講演・口頭発表等 (66件)：

多様な子どもの学びを支えるとは-教育学の立場から-
(日本授業UD学会第11回全国大会企画シンポ1「多様な子どもの学びを支える教育×医学」 2025)
特別活動の目的・目標と評価を考える
(日本特別活動学会第34回愛知・名古屋大会公開基調講演 2025)
教師の実践知としての「鑑識眼」をどう捉え磨くか-「見る」ことと「見える」ことの間-
(全国大学国語教育学会第148回大会課題研究発表「国語科教育研究に求められる新たな『知』3 国語科授業における『実践知』の育成と継承 2025)
学習指導要領改訂期における教育目標・評価研究の課題学習指導要領の行方?研究の行方?政策論でありつつ研究論、教育課程研究のド直球を割と攻めている
(2025年度教育目標・評価学会中間研究集会 2025)
学習指導要領改訂期における教育目標・評価研究の課題
(2025年度教育目標・評価学会中間研究集会 2025)

学位 (1件)：

経歴 (5件)：

委員歴 (53件)：

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所属学会 (8件)：

日本教育方法学会 , 日本授業UD学会 , 日本教師教育学会 , アカデミック・ジャパニーズ・グループ , 関西教育学会 , 日本カリキュラム学会 , 日本教育学会 , 教育目標・評価学会

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石井 英真