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J-GLOBAL ID：201002204535098791   整理番号：10A0163895

なぜ領域を超えた幅広い教育が必要か

The Reason Why We Need Wide and Interdisciplinary Education in Engineering

著者 (1件)： 大輪武司 (独立行政法人国立高等専門学校機構)
資料名： 工学教育  (Journal of JSEE)
巻： 58  号： 1  ページ： 1.13-1.16 (J-STAGE)  発行年： 2010年 
JST資料番号： L4363A  ISSN： 1341-2167  資料種別： 逐次刊行物 (A)
記事区分： 解説  発行国： 日本 (JPN)  言語： 日本語 (JA)

抄録/ポイント： 従来の工学教育では,法則や原理を解明する「科学」に力点が置かれてきたが,「設計」あるいは「技術」に関わる教育も求められており,その場合,領域を超えた幅広い知識と広い視点が必要である。そこで,本稿では,機械工学分野における解析的な問題と設計的な問題を対比させつつ,設計の問題では,なぜ科学技術から経済・法律にいたる幅広い知識が必要かを説明した。さらに,設計を中心に置き,それに関連する知識を総動員できるようにする教育は,科学や数学を教えるよりも難しく,それを絵の教育とのアナロジーで論じ,その際,設計の経験のあるベテランを教師として配置することの必要性に言及した。

シソーラス用語： *技術教育 ,  技術者 ,  方法論 ,  *インダストリアルデザイン ,  学校教育 ,  大学 ,  カリキュラム ,  知識獲得 ,  *境界領域
準シソーラス用語： *工学教育 ,  技術者教育 ,  教育方法 ,  PBL【学習】 ,  *デザイン教育 ,  工業設計 ,  実践的知識 ,  設計知識

分類 (2件)： 科学技術教育  (AA04000C) ,  工業・技術設計  (HA05000Q)

引用文献 (4件)：

• 大輪武司. メカ時評, 日経マグロウヒル. 日経メカニカル. 1984, 178, 169
• 大輪武司. 技術とは何か. 1997
• 大輪武司. 技術者倫理教育の最前線[5]日本機械学会と倫理教育のかかわり 5.2企業経験を技術者倫理教育に生かす-理念を実際に生かした問題解決-. 日本機械学会誌. 2008, 111, 1076, 32
• 大輪武司. 私の卒業研究廃止論. 工学教育. 2002, 50, 4, 165-167

タイトルに関連する用語 (1件)： 教育