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J-GLOBAL ID：201002208251473407   整理番号：10A0858488

宇都宮大学工学部における学科横断的必修科目「創成工学実践」の実施について

Implementation of a Inter-Departmental Core Curriculum “Problem-Based Learning (PBL)” in the Faculty of Engineering at Utsunomiya University

著者 (10件)： 長谷川光司 (宇都宮大学大学院工学研究科) ,  渡邊信一 (宇都宮大学大学院工学研究科) ,  渡邊信一 (宇都宮大学工学部) ,  高木淳二 (宇都宮大学大学院工学研究科) ,  高木淳二 (宇都宮大学工学部) ,  横田和隆 (宇都宮大学大学院工学研究科) ,  入江晃亘 (宇都宮大学大学院工学研究科) ,  入江晃亘 (宇都宮大学工学部) ,  杉山均 (宇都宮大学大学院工学研究科) ,  杉山均 (宇都宮大学工学部)
資料名： 工学教育  (Journal of JSEE)
巻： 58  号： 4  ページ： 4.21-4.27 (J-STAGE)  発行年： 2010年 
JST資料番号： L4363A  ISSN： 1341-2167  資料種別： 逐次刊行物 (A)
記事区分： 原著論文  発行国： 日本 (JPN)  言語： 日本語 (JA)

抄録/ポイント： 宇都宮大学工学部の必修科目である「創成工学実践」について,その概要を紹介し,授業評価の結果を考察した。本科目は,専門課程における導入教育として位置付けられ1年生を対象としている。この科目では,異なる学科の学生4~5人でグループを編成し,グループ毎にものづくりの課題を割り当てる。この課題に対し,グループ内でコミュニケーションを取りながら,問題発見,計画,実行,評価,改善,発表という手順で課題解決に取り組ませる。成績評価は成果物だけではなく,自主性,創造性,協調性など9項目で評価した。授業評価は,7年間に及んで学生対象にアンケート調査を実施してきており,マンホイットニーのU検定などを用いて統計的に分析した。その結果,本科目が創造性教育に有効で,当初の教育目標が達成されたことが確認された。

シソーラス用語： *技術教育 ,  学校教育 ,  大学 ,  設計 ,  評価 ,  教育効果 ,  カリキュラム ,  *学習 ,  *教育 ,  創造性開発 ,  *創造性 ,  教育工学 ,  開発
準シソーラス用語： ものづくり教育 ,  工学教育 ,  授業設計 ,  授業評価 ,  *問題解決型授業

分類 (1件)： 科学技術教育  (AA04000C)

引用文献 (8件)：

• 横田和隆. 学生の創造性教育への組織的取り組み-宇都宮大学工学部附属ものづくり創成工学センターの活動と展望-. 日本工学教育協会平成16年度工学・工業教育講演会論文集. 2004, 557-558
• 横田和隆. 螺旋型工学教育プログラムの開発と実施. 日本工学教育協会平成17年度工学・工業教育講演会論文集. 2005, 686-687
• 杉山均. 「螺旋型工学教育プログラムの開発整備」事業の外部中間評価. 日本工学教育協会平成20年度工学・工業教育講演会論文集. 2008, 410-411
• 横田和隆. 工学部初年度学生に対する創成科目「創成工学実践」. 日本工学教育協会平成16年度工学・工業教育講演会論文集. 2004, 375-376
• 長谷川光司. 学部1年生必修PBL科目「創成工学実践」の実施とその教育効果. 日本工学教育協会平成20年度工学・工業教育講演会論文集. 2008, 42-43

タイトルに関連する用語 (3件)： 工学部 ,  創成 ,  工学