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J-GLOBAL ID：201002268782458170   整理番号：10A0396740

ネットワーク社会における情報モラル教育 ネットワーク社会における知的財産権(著作権)と情報モラル教育~調査から得られた今後の課題

著者 (1件)： 神月紀輔 (京都ノートルダム女大 心理)
資料名： Estrela  (Estrela)
号： 193  ページ： 12-19  発行年： 2010年04月10日 
JST資料番号： L5366A  ISSN： 1343-5647  資料種別： 逐次刊行物 (A)
記事区分： 原著論文  発行国： 日本 (JPN)  言語： 日本語 (JA)

抄録/ポイント： 中高校生は著作権侵害に中立の立場をとることが指摘されており,そうした状況で知的財産権の保護を目的とする指導を行っても実践力が身につかない。本論文では,前記目的に対する考え方を明確に持たせた上で授業実践を行い,質問紙調査によって授業実施前後の意識の変容を調査した。まず,高校教科情報Aの受講者に対する調査では授業によって正しい理解が促進され,1)中立的な立場をとらせない配慮,2)性差によるモラル意識の違いの考慮,3)法律に違反するかではなく知的財産という文化の保護が生活を豊かにするという認識を授業に盛り込むべきことがわかった。次に,大学入学直後の「情報基礎演習」で同様の調査を行い,大半の項目では理解が促進された一方で著作権や権利の保有者を守るというよりも,法律によって縛られているものとの考え方が見られた。それらの結果から本授業実践は効果があるものの,実践力に繋がっていない面があり,大学生に対する面接による聞き取り調査によって著作権と道徳的規範意識を調べた。その結果,i)知的財産権の保護促進が将来に与える影響の可視化,ii)知的財産の知識理解,iii)道徳的実践力の強化がバランス良く行われる必要性が確かめられた。

シソーラス用語： *知的財産権 ,  倫理 ,  *教育 ,  *著作権 ,  アンケート ,  教育効果 ,  性差 ,  能力 ,  学生 ,  高校生 ,  大学生 ,  可視化 ,  中学生
準シソーラス用語： 質問紙 ,  実践力 ,  *情報モラル教育 ,  道徳

分類 (3件)： 工業所有権  (HA03000C) ,  技術教育  (JA01050T) ,  ドキュメンテーション一般  (AC01000N)

引用文献 (5件)：

• 文部省 (2000): 高等学校指導要領解説.
• 中野目直明 (1998): 中学・高校生の情報モラルに関する調査的研究: 文部省研究助成平成8年度基盤研究C研究成果報告書.
• 上林まどか (2003): 高等学校教科「情報」における情報モラル育成の授業実践とその評価: 平成15年度滋賀大学教育学部卒業論文.
• 玉田和恵e松田稔樹 (2004):「3種の知識」による情報モラル指導法の開発: 日本教育工学会論文誌, 28, pp. 79-88
• アーネ・リンドタウィスト, ヤン・ウェステル (川上邦夫訳)(1997): あなた自身の社会--スウェーデンの中学教科書: 新評論, 東京.

タイトルに関連する用語 (6件)： 社会 ,  情報モラル ,  教育 ,  知的財産権 ,  著作権 ,  調査