文献

J-GLOBAL ID：201102286579152665   整理番号：11A0806617

熱さ・冷たさを感じるわけ-小中学校理科指導の視点-

著者 (6件)： 福永明日香 (岐阜大 教育) ,  岩田陽助 (岐阜大学教育学部附属小) ,  古屋康則 (岐阜大 教育) ,  住浜水季 (岐阜大 教育) ,  土田慎治 (岐阜大学教育学部附属中) ,  仲澤和馬 (岐阜大 教育)
資料名： 岐阜大学教育学部研究報告 自然科学  (Science Reports of the Faculty of Education, Gifu University. Natural Science)
巻： 35  ページ： 27-31  発行年： 2011年03月 
JST資料番号： F0637A  ISSN： 0533-9529  CODEN： GDGKA  資料種別： 逐次刊行物 (A)
記事区分： 原著論文  発行国： 日本 (JPN)  言語： 日本語 (JA)

抄録/ポイント： 温度は熱エネルギーの大きさを示す尺度であり,熱エネルギーは物質を構成する「粒子」である分子や原子の運動エネルギーである。この粒子的な見方を養うと,ものが「熱い・冷たい」と感じる理由や,夏は暑く冬は寒いと感じる理由を理解できる。さらに,コンロでお湯を沸かせるのはなぜか,温められた水や空気が上の方に集まるのはなぜか,そして山に登ると太陽に近づくのに涼しくなるのはなぜか,という具体事例を提示して,それらの理由を解説した。(著者抄録)

シソーラス用語： 小学校 ,  中学校 ,  *科学教育 ,  *熱 ,  気圧 ,  *温度
準シソーラス用語： *小中学校 ,  *理科教育 ,  熱エネルギー

分類 (1件)： 科学技術教育  (AA04000C)

タイトルに関連する用語 (3件)： 中学校理科 ,  指導 ,  視点