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J-GLOBAL ID：201202271514620777   整理番号：12A1532308

知識-学習-指導の枠組み: 科学と実践との間の隔たりを埋める学生の学習の活性化

The Knowledge-Learning-Instruction Framework: Bridging the Science-Practice Chasm to Enhance Robust Student Learning

著者 (3件)： KOEDINGER Kenneth R. (Carnegie Mellon Univ.) ,  CORBETT Albert T. (Carnegie Mellon Univ.) ,  PERFETTI Charles (Univ. of Pittsburgh)
資料名： Cognitive Science  (Cognitive Science)
巻： 36  号： 5  ページ： 757-798  発行年： 2012年07月 
JST資料番号： A1441A  ISSN： 0364-0213  資料種別： 逐次刊行物 (A)
発行国： アメリカ合衆国 (USA)  言語： 英語 (EN)

タイトルに関連する用語 (8件)： 知識 ,  学習 ,  指導 ,  枠組み ,  科学 ,  隔たり ,  学生 ,  活性化