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J-GLOBAL ID：201402247459059250   整理番号：14A0162281

科学的思考力としての「問題の区別」に関する研究-小学校理科における学習指導法の考案-

A Study on “Distinction of the Problem” as the Scientific Thinking: Development of the Teaching Method in Elementary School Science

著者 (3件)： 川崎弘作 (広島大) ,  松浦拓也 (広島大) ,  中山貴司 (広島大学附属東雲小)
資料名： 広島大学大学院教育学研究科紀要第2部 文化教育開発関連領域  (Bulletin of the Graduate School of Education, Hiroshima University Part.2. Arts and Science Education)
号： 62  ページ： 35-41  発行年： 2013年12月20日 
JST資料番号： L4633A  ISSN： 1346-5554  資料種別： 逐次刊行物 (A)
記事区分： 短報  発行国： 日本 (JPN)  言語： 日本語 (JA)

抄録/ポイント： 科学的思考力としての「問題の区別」に焦点をあて,この能力を育成するための思考の仕方に着目した学習指導法を考案した。最初に。考察した学習指導法,学習指導に用いるワークシートを示した。学習指導実践は,2012年6月に広島県内公立小学校6年生2クラス64名を対象に,単元「人の体のつくりとはたらき」全13時間において行った。考察として,質的分析より学習指導の狙い通り,学習者自身が調査可能か否かを判断させることができることがわかった。

シソーラス用語： 能力 ,  *小学校 ,  *カリキュラム ,  *科学教育 ,  *自然科学 ,  *指導 ,  *教育
準シソーラス用語： 思考力 ,  科学的根拠 ,  *小学校理科 ,  *学習指導

分類 (1件)： 科学技術教育  (AA04000C)

タイトルに関連する用語 (6件)： 科学 ,  思考力 ,  研究 ,  小学校理科 ,  学習指導 ,  考案