岸本智典

キシモトトモノリ | KISHIMOTO Tomonori

所属機関・部署：
職名：専任講師

研究分野 (2件)：思想史 , 教育学

研究キーワード (6件)： W. ジェイムズ , 心理学史 , アメリカ思想史 , アメリカ教育史 , 教育思想史 , 教育哲学

競争的資金等の研究課題 (8件)：

全件表示

論文 (9件)：

相馬伸一, 下司晶, 椋木香子, 高宮正貴, 岸本智典, 眞壁宏幹. 〈教育思想史〉の誕生2ーーペスタロッチと英米教育思想史(コロキウム2). 近代教育フォーラム. 2018. 27. 118-124
岸本智典. 教育史はいかにして教員養成に組み込まれえたか--キリスト教的価値の消失過程におけるライナス・ブロケット『教育の進歩と歴史』の意義. 作新学院大学女子短期大学部研究紀要. 2017. 1. 24-34
岸本智典. W. ジェイムズ教育論における「注意の持続」の意味. 日本デューイ学会紀要. 2017. 58. 1-10
岸本智典. W. ジェイムズ教育論における「活動」概念の再解釈--「意識の生物学的基礎」の強調とその教育観への帰結. 作新学院大学・作新学院大学女子短期大学部教職実践センター研究紀要. 2016. 3. 13-22
岸本智典. W. ジェイムズ教育論の位置(1)--H. ミュンスターベルク「習慣形成」論との比較のもとで. 作大論集. 2016. 6. 95-106

MISC (7件)：

小栗貴弘, 長澤順, 岸本智典, 青木章彦. 保育者養成課程におけるICTを用いたピアノ教育の効果 : 介入群と統制群の比較実験を通した検証. 作新学院大学・作新学院大学女子短期大学部教職実践センター研究紀要. 2018. 6. 57-67
小栗貴弘, 岸本智典, 青木章彦. 本学保育者養成課程におけるピアノ教育へのニーズアセスメント. 作大論集. 2016. 6. 173-188
岸本智典. 初期ウィリアム・ジェイムズの理想主義批判[部会研究例会報告: 関東部会]. 日本イギリス理想主義学会編『イギリス理想主義研究年報』. 2015. 11. 40-43
岸本智典. ウィリアム・ジェイムズによる「経験」概念の再構成と教育 (平成26年度博士課程学生研究支援プログラム研究成果報告). 慶應義塾大学大学院社会学研究科紀要 : 社会学・心理学・教育学 : 人間と社会の探究. 2015. 80. 101-104
岸本智典. W.ジェイムズ教育論の思想的基盤に関する研究 : 「経験」概念の検討を中心に (平成25年度博士課程学生研究支援プログラム研究成果報告). 慶應義塾大学大学院社会学研究科紀要 : 社会学・心理学・教育学 : 人間と社会の探究. 2014. 78. 185-188

書籍 (6件)：

講演・口頭発表等 (17件)：

新実在論は進歩主義教育批判としていかに機能したか--フレデリック・S. ブリードによる主題カリキュラム擁護の方略に着目して[公開ワークショップ:「実在論の脈動」, 報告者:飯盛元章・大厩諒・岸本智典]
(日本ホワイトヘッド・プロセス学会第40回大会(於:中央大学) 2018)
米国〈教育思想史〉の誕生とペスタロッチ--ライナス・ブロケット『教育の歴史と進歩』(1860)に着目して[コロキウム2:〈教育思想史〉の誕生(2)--ペスタロッチと英米教育思想史(企画者・司会者:相馬伸一・下司晶、報告者:椋木香子・高宮正貴・岸本智典、指定討論者:眞壁宏幹)]
(教育思想史学会第27回大会(於: 武庫川女子大学) 2017)
W. ジェイムズの「変異」概念がもつ教育学史的含意--心理学化する教育的思考への抵抗のなかで
(2016年度第3回比較教育理論・思想史研究会(於:東京大学) 2017)
W. ジェイムズ教育論における「注意」概念とその思想史的文脈
(アメリカ教育史研究会2016年度全体集会(於:ホテル新大阪東口ステーションビル) 2017)
W. ジェイムズ教育論における「注意の持続」の意味--「注意」は人間の条件たりうるか
(日本デューイ学会第60回大会(於: 岐阜大学) 2016)

学歴 (3件)：

学位 (1件)：

経歴 (10件)：

全件表示

委員歴 (2件)：

所属学会 (9件)：

アメリカ哲学フォーラム , アメリカ教育史研究会 , 日本教師学学会 , 三田教育学会 , 三田哲学会 , 日本イギリス理想主義学会 , 教育思想史学会 , 日本デューイ学会 , 教育哲学会

※　J-GLOBALの研究者情報は、researchmapの登録情報に基づき表示しています。登録・更新については、こちらをご覧ください。

岸本 智典