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J-GLOBAL ID：201502294691768000   整理番号：15A0527602

ヒューマンエラー体験・体感型学習プログラムの開発

著者 (5件)： 稲葉緑 (JR東日本) ,  小野寺理 (JR東日本) ,  今泉崇 (JR東日本) ,  白井郁男 (JR東日本) ,  武田祐一 (JR東日本)
資料名： JR EAST Technical Review (Web)  (JR EAST Technical Review (Web))
号： 49  ページ： 37-40 (WEB ONLY)  発行年： 2014年 
JST資料番号： U0392A  資料種別： 逐次刊行物 (A)
記事区分： 原著論文  発行国： 日本 (JPN)  言語： 日本語 (JA)

抄録/ポイント： 事故件数の減少やシステム化の進展により,失敗体験を得る機会は少なくなった。「自分はエラーを起こさない」という誤った認識は,ヒューマンエラーによる事故を防止しようとする動機づけに繋がらない。パソコン上で「誰でも」「簡単な課題であっても」エラーを起こす可能性があることを体験・体感できるプログラムを開発した。1)プログラムの構成:シリアスゲーム・エラーに関する解説,2)プログラムの詳細:思い込みエラー・お手つきエラー・コミュニケーションエラー・ルール違反,3)現業機関試行,について概説した。3)の結果,参加者の25%がエラーを体験した。プログラム取組み後のアンケートでは,参加者の86%がエラーへの理解度を向上させ,89%が解説に納得した。

シソーラス用語： *ヒューマンエラー ,  *教材 ,  *ゲーム ,  カリキュラム ,  *鉄道事故 ,  事故防止 ,  コミュニケーション ,  規則 ,  アンケート ,  動機づけ ,  パーソナルコンピュータ
準シソーラス用語： シリアスゲーム ,  学習プログラム ,  ルール ,  パソコン

分類 (2件)： 人間機械系  (IB03000G) ,  鉄道事故  (TC01050J)

引用文献 (12件)：

• Kolb, D.A.;Experiential learning: experience as the source of learning and development, 20-38, 1984.
• Richmond, A.S., and Hagan, L.K.; Promoting higher level thinking in psychology: Is active learning the answer?, Teaching of Psychology, 38,2, 102-105,2011.
• Pourabdollashian, B., Taisch, M., and Kerga, E.; Serious Games in Manufacturing Education: Evaluation of Learners’ Engagement, Procedia Computer Science, 15, 256-265, 2012.
• Haga, S., Onodera, O., Yamakawa, A., Oishi, A., Takeda, Y., Kusukami, K., and Kikkawa, T.; Training of resilience skills for safer railways: developing a new training program on the basis of lessons from tsunami disaster, Proceedings of the 5th Symposium of the Resilience Engineering Association, 2013.
• Tesei, A., Barbieri, A., and Kessel, R.; Survey on serious games applied to security, safety, and crisis management, Procedia Computer Science, 15, 320-321, 2012.

タイトルに関連する用語 (5件)： ヒューマンエラー ,  体験 ,  体感 ,  学習プログラム ,  開発