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J-GLOBAL ID：201602210379481185   整理番号：16A1403447

中学生の科学的モデルに対するメタ的な認識の実態 -大学生との比較を中心として-

著者 (3件)： 雲財寛 (広島大学大学院教育学研究科博士課程後期) ,  雲財寛 (日本学術振興会特別研究員) ,  松浦拓也 (広島大学大学院教育学研究科)
資料名： 日本理科教育学会理科教育学研究  (理科教育学研究)
巻： 57  号： 1  ページ： 1-10(J-STAGE)  発行年： 2016年 
JST資料番号： L6042A  ISSN： 1345-2614  資料種別： 逐次刊行物 (A)
記事区分： 原著論文  発行国： 日本 (JPN)  言語： 日本語 (JA)

抄録/ポイント： 本研究は, 中学生の科学的モデルに対するメタ的な認識に着目し, その実態を明らかにすることを目的とした。このため, 公立中学校の第3学年227名, 国立大学の理系学生200名を対象に, 20項目からなる質問紙調査を実施し, 理系学生との比較を通して中学生の実態を顕在化させることを意図した。その結果, 中学生は, 大学生と比べて科学的モデルに対するメタ的な認識が確立していないことが明らかになった。また, 中学生の傾向としては, モデルを, 目に見えにくい現象を可視化させたり, 複雑な現象を単純化させたりするものとして捉える一方で, モデルは現象の説明や予測に使われるものであることや, 暫定的なものであることについての認識が十分に確立していないことが明らかになった。特に, モデルが現象の説明や予測に使われるという, モデルの目的に関する認識は大学生においても相対的に低くなっており, 課題となりうることも明らかになった。これらの実態を踏まえ, 科学的モデルを用いた推論(モデルベース推論)を促進させるためには, 様々な学習場面においてモデルを用いて推論させ, モデルが役に立つことを実感させる必要があることを指摘した。(著者抄録)

シソーラス用語： *学生 ,  *科学教育 ,  *認識 ,  *モデリング ,  *学習 ,  分散分析 ,  仮説検定 ,  *因子分析 ,  大学生
準シソーラス用語： *中学生 ,  *認識モデリング ,  メタモデリング ,  多重比較

著者キーワード (8件)： 科学的推論 ,  科学的モデル ,  中学生 ,  大学生 ,  Scientific Reasoning ,  Scientific Models ,  Lower Secondary School Students ,  College Students

分類 (1件)： 科学技術教育  (AA04000C)

引用文献 (20件)：

• Adúriz-Bravo, A. (2013). A ‘Semantic’ View of Scientific Models for Science Education. Science & Education, 22(7), 1593-1611.
• Black, M. (1962). Models and Metaphors: Studies in Language and Philosophy. Ithaca, NY: Cornell University Press.
• Develaki, M. (2007). The Model-based View of Scientific Theories and the Structuring of School Science Programmes. Science & Education, 16(7-8), 725-749.
• Giere, R.N. (1991). Understanding Scientific Reasoning. Fort Worth, TX: Holt, Rinehart, and Winston.
• Grosslight, L., Unger, C., Jay, E., & Smith, C. (1991). Understanding models and their use in science: Conceptions of middle and high school students and experts. Journal of Research in Science Teaching, 28(9), 799-822.

タイトルに関連する用語 (4件)： 中学生 ,  科学 ,  モデル ,  大学生