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J-GLOBAL ID：201702221835824589   整理番号：17A1338067

認識的教育における認識に基づく対話型位相と戦略【JST・京大機械翻訳】

Cognition-Based Interactive Phases and Strategies in Teaching Academic Reading

著者 (3件)： Zhao Gao (SCHOOL OF FOREIGN LANGUAGES, UNIVERSITY OF ELECTRONIC SCIENCE AND TECHNOLOGY, CHENGDU 610054, CHINA) ,  Shan Gao (SCHOOL OF FOREIGN LANGUAGES, UNIVERSITY OF ELECTRONIC SCIENCE AND TECHNOLOGY, CHENGDU 610054, CHINA) ,  Qi Yang (SCHOOL OF FOREIGN LANGUAGES, UNIVERSITY OF ELECTRONIC SCIENCE AND TECHNOLOGY, CHENGDU 610054, CHINA)
資料名： Dianzi Keji Xue Kan (Yingwen Ban)  (Dianzi Keji Xue Kan (Yingwen Ban))
巻： 15  号： 1  ページ： 33-40  発行年： 2017年 
JST資料番号： C2842A  ISSN： 1674-862X  資料種別： 逐次刊行物 (A)
記事区分： 原著論文  発行国： 中国 (CHN)  言語： 英語 (EN)

抄録/ポイント： 学術的英語読書は,言語の習熟に加えてより深い認知的関与を必要とし,重要なミニセットの成形において重要な役割を果たす。しかしながら,認知的進歩は,教室教育においてほとんど標的化されていない。本研究は,認知機構とコミュニケーション教育アプローチの観点から,3つの読書フェーズの教示方法を提案した。本研究において,非英語の90人の大学の参加者が参加し,それは,2番目のセメスターにおいて,英語の英語読書のコースを取り込んでいた。データは,自己報告レポート研究2回と半構造化面接から収集し,対試料t検定とPearson相関で分析した。結果により,1)重要な思考の考え方,組織化アイデア,および情報の発見については,コースの終わりに有意に改善されると信じられた。2)読書技能は,自己認識において,技能と”大な画像の感覚と関連していた。3)認知に基づく対話型読書指導は,学術的読書に役立つことが認められた。それは,教室教育における個々の認識とグループ相互作用の両方に対する必要性をjuですることにより,英語の読書を補完する。Data from Wanfang. Translated by JST【JST・京大機械翻訳】

シソーラス用語： 相互作用 ,  ターゲティング ,  英語 ,  *教育 ,  位相 ,  画像 ,  言語
準シソーラス用語： 自己認識 ,  t検定 ,  半構造化面接 ,  コミュニケーション教育 ,  読書 ,  *対話型 , 【Automatic Indexing@JST】

著者キーワード (3件)： Academic reading ,  English reading strategy ,  teaching critical reading

分類 (4件)： 自然語処理  (JE06000L) ,  パターン認識  (JE07000S) ,  情報加工一般  (AC05010A) ,  技術教育  (JA01050T)

タイトルに関連する用語 (4件)： 教育 ,  対話型 ,  位相 ,  戦略