文献

J-GLOBAL ID：201702240010413750   整理番号：17A1661225

「ジョブスの問」:教育情報化の役割をどう測るか【JST・京大機械翻訳】

Queries Towards”Jobs’ Question”:What the Criterion is to Measure the Development of Educational Informatization

著者 (3件)： Li Mang (北京師范大学教学行為研究所 北京100075) ,  Kong Weihong (广州大学教育学院 广東广州510006) ,  Li Ziyun (北京師范大学教学行為研究所 北京100075)
資料名： Xiandai Yuancheng Jiaoyu Yanjiu  (Xiandai Yuancheng Jiaoyu Yanjiu)
号： 3  ページ： 3-10  発行年： 2017年 
JST資料番号： C3868A  ISSN： 1009-5195  資料種別： 逐次刊行物 (A)
記事区分： 原著論文  発行国： 中国 (CHN)  言語： 中国語 (ZH)

抄録/ポイント： 2011年5月に,ジョブスとベール・キャップ・ワークショップは,教育と将来の学校の問題について議論されている場合には,一つの有名なことがある。」と言われている。「ITはほとんどの領域を変えたが,教育に対する影響は驚くほど小さい」と思われる。”これは”ジョブスの質問”である。この文の背後に含まれる教育技術の問題は、教育情報化の発展の評価基準に直接に及んでいる。情報技術による教育への影響度は、実質的に情報技術使用の数量を基準とすることができないが、使用すべき効果を最も高い標準とするべきである。これは「ジョブスの質問」に存在する問題である。“ジョブスの問”はおそらく教育技術専門家の考え方を代表でき、専門の角度から情報技術を用いて、従来の学習形態を変えることが望まれている。これは“MOOCが伝統教育を覆う”という期待がある。この「濫用」の情報技術の現象は、学習規則の学習生態を破壊し、人類はそのツールを用いることができると思われる。この意味において、現在の「インターネット+」の概念は、深刻な方向性問題も存在している。これにより、「ジョブスの問」は情報技術を教育教育に用いる認識はまだ「技術感性」の面に留まり、教育は人類活動の公理であり、教育技術の「合目的性」の特徴を無視していることが明らかになった。今まで、どの学校でも情報技術だけでは、学校の「脱胎骨交換」又は発展を実現することができない。そのため、教育教育は反省の必要があるのは「バイツール主義」となることがあることであると思われる。Data from Wanfang. Translated by JST【JST・京大機械翻訳】

シソーラス用語： 生態 ,  学習 ,  *教育 ,  評価基準 ,  ヒト ,  インターネット ,  情報技術 ,  教育工学 ,  指向性 ,  公理
準シソーラス用語： MOOC ,  *教育情報 , 【Automatic Indexing@JST】

分類 (2件)： 検索技術  (AC06020S) ,  自然語処理  (JE06000L)

タイトルに関連する用語 (3件)： 教育 ,  情報化 ,  役割