文献

J-GLOBAL ID：201702253066510214   整理番号：17A1529161

同授業から見た化学教育設計の効果と発展【JST・京大機械翻訳】

On Effect and Development of Chemistry Teaching Design from Perspective of Heterogeneous Forms for the Same Subject

著者 (1件)： Qin Lei (北京大学附属中学 北京 100190)
資料名： Huaxue Jiaoyu  (Huaxue Jiaoyu)
巻： 38  号： 5  ページ： 40-43  発行年： 2017年 
JST資料番号： C3213A  ISSN： 1003-3807  資料種別： 逐次刊行物 (A)
記事区分： 原著論文  発行国： 中国 (CHN)  言語： 中国語 (ZH)

抄録/ポイント： 同授業の教学実践において、それぞれ新しい授業、概念授業と復習授業の教育設計と実施を通じて、どのように認識発展に従って学生の認知障害を突破するかを述べた。教育設計、教育実施、教育評価と教育により、「何を教える」「教えている」「教える」と「教育の発展」の問題を解釈し、教育の本質を明らかにした。Data from Wanfang. Translated by JST【JST・京大機械翻訳】

シソーラス用語： *教育 ,  *化学教育
準シソーラス用語： 教育評価 ,  認知障害 ,  復習 ,  *授業 , 【Automatic Indexing@JST】

分類 (1件)： 科学技術教育  (AA04000C)

タイトルに関連する用語 (5件)： 授業 ,  化学 ,  教育 ,  設計 ,  発展