抄録/ポイント:
抄録/ポイント
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数学的教育において数学的な歴史を取り込むことは重要な研究課題である。8年の数学教育において、数学史の統計的概念の教育を行う実験研究を行い、6名の学生をケーススタディ対象として、その認知発展に対して定性分析を行った。研究に参加した5名の学生の認知レベルは明らかに向上したが、1名の学生の認知は依然として元のレベルに留まっていた。研究によると、数学の歴史は統計教育による学生の統計概念の理解を強化し、学生の認知の発展を促進したが、すべての学生の認知レベルは明らかに向上し、ある程度の学生は効果が非常に小さかった可能性がある。Data from Wanfang. Translated by JST【JST・京大機械翻訳】