抄録/ポイント:
抄録/ポイント
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本稿では.ザンビアにおける授業研究協議会の実態を明らかにし,協議会に関する課題を特定することを目的として,協議会を観察し,その発話記録をカテゴリー分析することで実態を量的側面から明らかにした。全ての協議会で,「教師」「生徒」「教材」の議論に関して,その時間の長さに大きな差があった。全体的に中等学校の方が初等学校よりも長く,第1回協議会から第2回協議会にかけて時間が減少する傾向にあった。また,先行研究の指摘とは異なり,特に中等学校において教師,生徒,教材以外の,「その他」の議論に費やす時間が多いことを明らかにした。また,初等学校の協議時間の長さは参加者数に比例するのに対し,中等学校ではその関係が見られなかった。ただし,傾向として一人当たりの発言時間は初等より中等で長かった。これは,初等学校の場合,授業研究歴の浅い他教科の教師の参加が影響したと考えられる。