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J-GLOBAL ID：201802219929086102   整理番号：18A1960338

Sim-Manシミュレーション教育法の「基礎看護学」実験授業への適用【JST・京大機械翻訳】

著者 (5件)： Zhao Wenting (長治医学院護理学系 山西長治046000) ,  Guo Xiaoyan (長治医学院護理学系 山西長治046000) ,  Zhang Jing (長治医学院護理学系 山西長治046000) ,  Shi Hongrui (長治医学院護理学系 山西長治046000) ,  Zhang Feng (長治医学院護理学系 山西長治046000)
資料名： Qilu Huli Zazhi  (Qilu Huli Zazhi)
巻： 24  号： 16  ページ： 73-75  発行年： 2018年 
JST資料番号： C3374A  ISSN： 1006-7256  資料種別： 逐次刊行物 (A)
記事区分： 原著論文  発行国： 中国 (CHN)  言語： 中国語 (ZH)

抄録/ポイント： 目的:『基礎看護学』実験教育におけるSim-Manシミュレーション教学法の応用効果を検討する。方法:78名の看護学部生を所属クラスに分け、観察組と対照組の各39名に分け、観察組はSim-Manシミュレーション模擬教学法を用いて教育を行い、対照組は伝統実験教学法を採用した。2群の看護課程前後における学習動機レベル及び授業後の客観的構造式臨床試験(OSCE)の成績を比較する。結果:観察グループの看護生は授業後に成功し、成功する動機の次元の得点は対照グループより明らかに高く、回避失敗の動機の次元の得点は対照グループより低く、2グループの間に有意差がある(P<0.05)。結論:Sim-Manシミュレーション教学法は看護学生の学習動機の調整に役立ち、学習成績を有効に向上させ、看護の臨床思考能力の育成に有利である。Data from Wanfang. Translated by JST.【JST・京大機械翻訳】

シソーラス用語： 臨床試験 ,  *シミュレーション ,  *看護 ,  学習
準シソーラス用語： 思考能力 ,  看護学生 ,  有意差 ,  対照群 ,  OSCE ,  構造式 ,  看護学校 ,  *授業 ,  基礎看護学 ,  シミュレーション教育 , 【Automatic Indexing@JST】

分類 (2件)： 医学教育  (GA01040F) ,  看護,看護サービス  (GB07000G)

タイトルに関連する用語 (5件)： シミュレーション ,  教育 ,  基礎看護学 ,  実験 ,  授業