文献

J-GLOBAL ID：201802227334055404   整理番号：18A2161795

粒子概念の系統的カリキュラムに関する検討

著者 (2件)： 野ヶ山康弘 ,  谷口和成
資料名： 京都教育大学附属教育実践センター機構教育支援センター教育実践研究紀要  (京都教育大学教育支援センター教育実践研究紀要)
号： 17  ページ： 105-115  発行年： 2017年03月31日 
JST資料番号： L5783A  ISSN： 1346-4604  資料種別： 逐次刊行物 (A)
記事区分： 原著論文  発行国： 日本 (JPN)  言語： 日本語 (JA)

抄録/ポイント： 児童・生徒の認知発達を促す英国の「認知促進(Cognitive Accelation:CA)」の考え方の日本の理科授業への応用を検討している。特に,学習指導要領で重点項目として挙げている「粒子概念の育成」について,CAの理論に基づく理科授業を開発し,その中で生徒の形式的モデルの構築過程を追跡調査したところ,「形式的モデルの構築とその活用」を促す自作教材の有効性と,形式的モデルの構築過程にある一定の普遍性を明らかにすることができた。そこで,本研究では,この成果をもとに,形式的モデルの構築と活用を促す教材とカリキュラムの開発を行い,その成果を評価した。(著者抄録)

シソーラス用語： *モデル ,  粒子 ,  *学校教育 ,  開発 ,  *数学モデル ,  化学反応 ,  塩化ナトリウム ,  硫化銅 ,  ヨウ素 ,  溶解 ,  昇華 ,  カリキュラム ,  科学教育 ,  自然科学 ,  認識
準シソーラス用語： *カリキュラム開発 ,  メタ認知 ,  *概念モデル ,  教材開発 ,  小学校理科 ,  中学校理科 ,  *理科授業 ,  *粒子モデル

分類 (1件)： 化学教育  (CA01050M)

タイトルに関連する用語 (3件)： 概念 ,  系統 ,  カリキュラム