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J-GLOBAL ID：201802231081858717   整理番号：18A1598961

ネパールにおける造山運動モデル実習の試み

A Trial Lesson Using an Orogenic Movement Model in Nepal

著者 (3件)： 榊原保志 (信州大学学術研究院(教育学系)) ,  山下さくら (ネパール ニルカムタ高等学校) ,  喜多雅一 (岡山大学大学院教科教育学研究科)
資料名： 日本理科教育学会理科教育学研究  (理科教育学研究)
巻： 59  号： 1  ページ： 59-66(J-STAGE)  発行年： 2018年 
JST資料番号： L6042A  ISSN： 1345-2614  資料種別： 逐次刊行物 (A)
記事区分： 原著論文  発行国： 日本 (JPN)  言語： 日本語 (JA)

抄録/ポイント： 2015年4月に大地震に遭遇したネパールにおいて防災教育を推進するために, 現地の教育状況に応じた教材として造山運動モデルを開発し, それを用いた実習の教育効果の検証を行った。現地の中学生, 高校生, 大学生を対象とした授業をそれぞれ1回実施し, 授業感想欄を設けたワークシートと, 高校生のみ数週間後に実施した事後アンケートを用いて授業評価を行った。ネパールではヒマラヤ山脈のでき方やインド大陸の移動については知らない生徒が多かった。エベレストでたくさん出てくるアンモナイトの化石は街中でよく売られているが, ほとんどの生徒は近くで見たことがなかった。生徒は実験や写真を用いる授業に対して好意的であり, 授業で使った造山運動モデルはヒマラヤ山脈の形成過程を理解するのに役立ち, ヒマラヤ山脈やエベレストに興味を高める効果があった。(著者抄録)

シソーラス用語： *ネパール連邦民主共和国 ,  *造山運動 ,  *実習 ,  *教育 ,  教材 ,  教育効果 ,  学生 ,  高校生 ,  大学生 ,  アンケート ,  ヒマラヤ ,  学校教育
準シソーラス用語： ヒマラヤ山脈 ,  *学生実習 ,  地学教育 ,  中学生 ,  *防災教育

著者キーワード (10件)： ネパール ,  造山運動モデル ,  アンモナイト ,  防災教育 ,  地学教育 ,  Nepal ,  orogenic movement model ,  ammonite ,  disaster prevention education ,  earth science education

分類 (2件)： 宇宙・地球科学教育  (DA01050N) ,  自然災害  (RA02030M)

引用文献 (19件)：

• Batajoo, A.K., & Rai, S. (2017a). Social Studies and Population Education GRADE 6, Readmore, Kathmandu, Nepal, 1-200.
• Batajoo, A.K., & Rai, S. (2017b). Social Studies and Population Education GRADE 10, Readmore, Kathmandu, Nepal, 1-344.
• 防災科学技術研究所(2015)『2015年4月ネパール地震(Gorkha地震)第1次被害報告』, 1-30.
• Dhakal, G., & Lamsal, M.P. (2017). Social Studies and Population Education GRADE 8, Readmore, Kathmandu, Nepal, 1-296.
• Folger, T.・伊藤和子訳(2013)「加速する海面上昇」『NATIONAL GEOGRAPHIC』日経ナショナルジオグラフィック社, 9月号, 36-61.

タイトルに関連する用語 (5件)： ネパール ,  造山運動 ,  モデル ,  実習 ,  試み