文献

J-GLOBAL ID：201902284360347754   整理番号：19A2457788

高等学校教師の技術利用の予測:教育的信念,技術的信念および態度と教師の訓練【JST・京大機械翻訳】

Predicting High School Teacher Use of Technology: Pedagogical Beliefs, Technological Beliefs and Attitudes, and Teacher Training

著者 (4件)： Li Yaoran (School of Leadership and Education Sciences, Jacobs Institute for Innovation in Education, University of San Diego, San Diego, CA, USA) ,  Garza Veronica (School of Leadership and Education Sciences, Jacobs Institute for Innovation in Education, University of San Diego, San Diego, CA, USA) ,  Keicher Anne (School of Leadership and Education Sciences, Jacobs Institute for Innovation in Education, University of San Diego, San Diego, CA, USA) ,  Popov Vitaliy (School of Leadership and Education Sciences, Jacobs Institute for Innovation in Education, University of San Diego, San Diego, CA, USA)
資料名： Technology, Knowledge and Learning  (Technology, Knowledge and Learning)
巻： 24  号： 3  ページ： 501-518  発行年： 2019年 
JST資料番号： W4985A  ISSN： 2211-1662  資料種別： 逐次刊行物 (A)
記事区分： 原著論文  発行国： ドイツ (DEU)  言語： 英語 (EN)

抄録/ポイント： 本研究は,一般的および異なる教育目的のための技術の高等学校教師利用に独立に貢献する予測因子(研究者中心および伝統的)を調査することを目的とした。高等学校教師(N=928)は,いくつかのカテゴリーにおける対策から成る調査に応答した。(1)教師の背景変数,(2)教師の教育的信念,(3)技術に対する教師の態度または信念,(4)教師の知覚訓練有効性。一連のマルチレベルモデルを用いて,一般的および異なる教育目的に対する技術の教師使用に対するこれらの因子の独立した影響を調べた。結果は,教師の技術自己効力が技術の教師利用の重要な予測因子であることを示した。より重要なことに,教師の指示的アプローチ,技術に対する開放性,および知覚された教示訓練の有効性は,教師利用技術を予測するときに,教師利用技術を予測するときよりも,伝統的な教育を支援するためにより顕著であった。著者らの知見は,教師の教育学的読者が,より高度な教育目的を提供するために教育における技術を統合するために,教師のための技術的な読者として重要であることを示唆する。本研究は,教師に対する専門的な学習経験を組織化するために重要な意味を持つ。Copyright 2018 Springer Science+Business Media B.V., part of Springer Nature Translated from English into Japanese by JST.【JST・京大機械翻訳】

シソーラス用語： *予測 ,  有効性 ,  *教育 ,  モデル
準シソーラス用語： 学習経験 ,  教育学 ,  利用技術 ,  開放性 ,  自己効力感 ,  マルチレベル ,  予測因子 , 【Automatic Indexing@JST】

著者キーワード (5件)： 技術使用 ,  教師の信念と態度 ,  訓練と支援 ,  学生中心の教育 ,  二次教育

分類 (3件)： 科学技術教育  (AA04000C) ,  技術教育  (JA01050T) ,  CAI  (JE09000G)

タイトルに関連する用語 (7件)： 学校 ,  教師 ,  予測 ,  教育 ,  信念 ,  態度 ,  訓練