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J-GLOBAL ID：202002210390960440   整理番号：20A2685786

教科横断型の探究的な学び(グローバル・ヒューマン学)におけるパフォーマンス評価の導入についての考察-パフォーマンス課題を設定した授業実践の分析を通して-

Consideration of introducing performance evaluation in cross-disciplinary exploratory learning (global human studies)-Through analysis of lesson practice that set performance tasks-

著者 (3件)： 和田欣子 (三重大 大学院教育学研究科) ,  吉本敏子 (三重大 教育) ,  磯部由香 (三重大 教育)
資料名： 三重大学教育学部研究紀要(Web)  (Bulletin of the Faculty of Education, Mie University. Natural Science, Humanities, Social Science, Education, Educational Practice (Web))
巻： 71  ページ： 245-254 (WEB ONLY)  発行年： 2020年02月28日 
JST資料番号： U0568A  ISSN： 1880-2419  資料種別： 逐次刊行物 (A)
記事区分： 解説  発行国： 日本 (JPN)  言語： 日本語 (JA)

抄録/ポイント： 本研究では,教科横断型の学習を行う,三重県立Y高等学校の学校設定科目「グローバル・ヒューマン学」を研究対象とし,パフォーマンス課題を設定した授業実践の分析を通して,パフォーマンス評価の意義や課題を明らかにすることを目的とした。「グローバル・ヒューマン学」は,グローバルな視点で現代社会の諸課題を科学的な視点から捉えさせ,生命観・倫理感・歴史観・社会性を育むことを狙いとして,「世界史A」,「現代社会」,「家庭基礎」,「保健」を効果的に関連付けて,教科横断型の探究的な学習を行う学校設定科目である。そこで,パフォーマンス課題を設定した授業実践をおこない,ルーブリックを使用して学習者のパフォーマンスを分析し評価した。その結果,9割以上の生徒のパフォーマンス評価の結果が到達すべきレベル以上であったことから,概ね授業目標を達成できたと考えられる。また,ルーブリックを使用して評価することにより,学習者の思考過程や知識を活用する力を読み取れたことから,本研究で行った評価の妥当性は高いと考えられる。さらに,評価結果から,授業設計や指導の改善への方向性が見いだされた。(著者抄録)

シソーラス用語： 分析 ,  性能評価 ,  *評価基準 ,  レベリング ,  高等学校 ,  学校教育 ,  教育効果 ,  カリキュラム ,  教示
準シソーラス用語： *パフォーマンス評価 ,  *ルーブリック ,  授業実践 ,  *授業分析 ,  人間学 ,  総合的学習

分類 (1件)： 科学技術教育  (AA04000C)

タイトルに関連する用語 (6件)： 学び ,  グローバル ,  パフォーマンス評価 ,  パフォーマンス ,  授業実践 ,  分析