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J-GLOBAL ID：202002266298758482   整理番号：20A1479177

中高の接続を円滑に進める中学校の理科指導~物理・化学基礎での学習を見通した授業づくり~

Evaluation of Junior High School Science Teaching with the Intention of Junior High School/High school Articulation

著者 (3件)： 藤原僚 (静岡大学教育学部附属島田中) ,  川口貴則 (静岡大学教育学部附属島田中) ,  丹沢哲郎 (静岡大)
資料名： 静岡大学教育実践総合センター紀要(Web)  (Bulletin of the Center for Educational Research and Teacher Development, Shizuoka University (Web))
号： 28  ページ： 134-142 (WEB ONLY)  発行年： 2018年02月28日 
JST資料番号： U1985A  ISSN： 1348-0707  資料種別： 逐次刊行物 (A)
記事区分： 原著論文  発行国： 日本 (JPN)  言語： 日本語 (JA)

抄録/ポイント： ・中学校での物理および化学の基礎教育が高校での教育での理解に役立つことを目標に,物理では力と運動,化学では化学変化と質量,酸,アルカリと中和のカリキュラムの改訂を実施。
・附属島田中学校生の高校進学後に,履修状況,難しい内容についてアンケート調査を実施。
・力と運動については,物体に働く力,特に静止物体への力の表示,フックの法則を1年生で理解させ,3年生では,質量と加速度,慣性,力の釣り合い,自由落下,斜面下降運動などをグラフや数式で説明。
・2年生で炭酸カルシウムと塩酸の反応,鉄と硫黄の反応,酸化銅における銅と酸素の割合,テルミット反応の実験による化学変化と質量の教育,3年生で塩酸と水酸化ナトリウムの中和反応によるモル濃度の教育。
・上記授業による高校理科で難しさを感じている生徒の割合低減を調査し,運動方程式では,49%から29%に低下したが,化学基礎の物理量,モル濃度は59%から49%に低下し,教育効果は不十分。

シソーラス用語： *中学校 ,  *科学教育 ,  力 ,  運動方程式 ,  化学反応 ,  質量 ,  *高等学校 ,  *教育 ,  *カリキュラム ,  化学教育 ,  *連続性 ,  モル質量 ,  物理教育
準シソーラス用語： *理科教育 ,  基礎教育

分類 (1件)： 科学技術教育  (AA04000C)

タイトルに関連する用語 (8件)： 中学校 ,  理科 ,  指導 ,  物理 ,  化学 ,  基礎 ,  学習 ,  授業