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J-GLOBAL ID：202002277199258966   整理番号：20A1509272

野生における学生推論コーディングの定性的観察【JST・京大機械翻訳】

Qualitative Observations of Student Reasoning Coding in the Wild

著者 (2件)： Kennedy Cazembe (Clemson University, Clemson, SC, USA) ,  Kraemer Eileen T. (Clemson University, Clemson, SC, USA)
資料名： ACM Proceedings  (ACM Proceedings)
号： ITiCSE ’19  ページ： 224-230  発行年： 2019年 
JST資料番号： D0698C  資料種別： 会議録 (C)
記事区分： 原著論文  発行国： アメリカ合衆国 (USA)  言語： 英語 (EN)

抄録/ポイント： 学生の思考を理解し,学生の誤認識を同定することは,高品質の教育材料およびアプローチを開発する重要な前駆体である。以前の研究は,概念評価調査とタスクベースのインタビューを用いて,この知識を追求し,通常,学生が既存のコードを評価し,コード行動を予測し,または説明している。しかし,これらの条件下で捉えられた学生思考の特徴は,「野生において」発生する学生思考の特徴とは異なる可能性がある。大規模,工学的に集中したUS大学で10名の導入CS学生を対象に行った研究の結果を示した。本研究では,学生は,開発環境において相互作用しているので,「Please,思考アロド」を依頼し,与えられた実行可能に基づいて定義されたタスクに対する解決策をリバースエンジニアリングすることを試みている。著者らは,それらの行動,現在のタスク,関連するCS概念,現在の問題解決相,および確実性の表現レベルを特徴づけるために,それらの発話のスクリーンとオーディオ記録のビデオ記録を捕えて,分析した。また,著者らは,それらの不確実性の性質と,これらの不確実性が解決されたかどうかについて注目した。学生はタスク完了の成功に関係なく不確実性を示した。学生は,彼らの思考と符号化において,これらの不確実性に取り組むために,ライブ実験に参加した。しかし,正しく行動するプログラムを生成する能力は,学生が根底にある概念を完全に把握することを保証しなかった:いくつかの学生は,同時的に働く誤りコードを提出し,一方,それらの実行の正当性について疑問を表現している。Please refer to this article’s citation page on the publisher website for specific rights information. Translated from English into Japanese by JST.【JST・京大機械翻訳】

シソーラス用語： *教育 ,  相互作用 ,  不確実性 ,  問題解決 ,  スクリーン ,  録画 ,  オーディオ機器 ,  前駆体 ,  発話 ,  リバースエンジニアリング
準シソーラス用語： 確実性 ,  高品質 ,  誤認識 , 【Automatic Indexing@JST】

著者キーワード (7件)： 教育計算 ,  cs1 ,  cs2 ,  入門プログラミング ,  誤解 ,  教育コンテンツ知識 ,  定性分析

分類 (2件)： 科学技術教育  (AA04000C) ,  環境問題  (SA01020V)

タイトルに関連する用語 (4件)： 学生 ,  推論 ,  コーディング ,  観察