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J-GLOBAL ID：202102210837973301   整理番号：21A2647438

大学レベルでの科学教育と持続可能性のための地球サービス学習方法論への教育:実用的アプローチ【JST・京大機械翻訳】

Teaching Down to Earth-Service-Learning Methodology for Science Education and Sustainability at the University Level: A Practical Approach

著者 (4件)： Hernandez-Barco Miriam (Departamento de Didactica de las Ciencias Experimentales y Matematicas, Facultad de Educacion. Universidad de Extremadura, 06006 Badajoz, Spain) ,  Sanchez-Martin Jesus (Departamento de Didactica de las Ciencias Experimentales y Matematicas, Facultad de Educacion. Universidad de Extremadura, 06006 Badajoz, Spain) ,  Blanco-Salas Jose (Departamento de Biologia Vegetal, Ecologia y Ciencias de la Tierra, Facultad de Ciencias, Universidad de Extremadura, 06006 Badajoz, Spain) ,  Ruiz-Tellez Trinidad (Departamento de Biologia Vegetal, Ecologia y Ciencias de la Tierra, Facultad de Ciencias, Universidad de Extremadura, 06006 Badajoz, Spain)
資料名： Sustainability (Web)  (Sustainability (Web))
巻： 12  号： 2  ページ： 542  発行年： 2020年 
JST資料番号： U7281A  ISSN： 2071-1050  資料種別： 逐次刊行物 (A)
記事区分： 原著論文  発行国： スイス (CHE)  言語： 英語 (EN)

抄録/ポイント： Bolognaプロセスおよび欧州高等教育地域は,学生を彼または彼女の学習プロセスの中心に置く教室における新しいアクティブ方法論の適用を必要とする。本研究では,Extremadura大学(スペイン)における環境科学の度合における,最終等級決定(FDD)の文脈におけるサービス学習(SL)方法論の適用を分析した。プロジェクトは,エクアドルの孤立したKichwaコミュニティを扱い,サービス科学教師のキャパテーションのための代替科学教育材料の開発を含む。本論文は,サービス学習(SL)原理に従って実施されたFDDが,いわゆるソフトスキルの取得と,持続可能な発展目標(SDG)知識と成果の促進にいかに集中できるかを評価する。この目的のために,経験と深い評価の定性的研究,続く最終反射を行った。予備的結果に従って,著者らは,より高い教育が,その教育プラクシーにおけるSDGを含むべきであり,SL方法論を用いて,これを成功させることができると結論づけることができる。Copyright 2021 The Author(s) All rights reserved. Translated from English into Japanese by JST.【JST・京大機械翻訳】

シソーラス用語： *教育 ,  *学習 ,  *地球 ,  コミュニティ ,  *科学教育 ,  エクアドル共和国 ,  スペイン ,  環境科学 ,  ヨーロッパ ,  持続可能な開発
準シソーラス用語： 定性的研究 ,  *持続可能性 ,  大学教育 ,  学習過程 ,  サービス・サイエンス , 【Automatic Indexing@JST】

著者キーワード (5件)： サービス学習方法論 ,  環境科学 ,  高等教育 ,  持続可能な開発目標 ,  ルブリック

分類 (2件)： 環境問題  (SA01020V) ,  技術教育  (JA01050T)

引用文献 (120件)：

• Meneses-Villagrá, J.A.; Caballero-Sahelices, C. La metodología indagatoria en educación primaria. Una mirada desde la perspectiva del aprendizaje significativo. In Proceedings of the X Congreso Internacional Sobre Investigación en Didáctica de las Ciencias. Enseñanza de las ciencias, Sevilla, España, 5-8 September 2017; pp. 981-988.
• Palés-Argullós, J.; Nolla-Domenjó, M.; Oriol-Bosch, A.; Gual, A. Proceso de bolonia (I): Educación orientada a competencias. Educ. Med. 2010, 13, 127-135.
• Lamas, R.V.R. La Informática educativa en el contexto actual. Edutec Rev. Electrón. Tecnol. Educ. 2000, 13.
• González, A.E. Aprendizaje cooperativo y autónomo en la enseñanza universitaria. Enseñ. Teach. Rev. Inter. Didáct. 1995, 13, 89-102.
• Esteve, F. Bolonia y las TIC: De la docencia 1.0 al aprendizaje 2.0. Cuest. Univ. 2009, 5, 58-67.

タイトルに関連する用語 (7件)： 大学 ,  科学 ,  教育 ,  持続可能性 ,  地球 ,  サービス ,  学習方法