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J-GLOBAL ID：202102234005910589   整理番号：21A2603403

心理的資本の教師プロファイルとバーンアウトとの関係【JST・京大機械翻訳】

Teacher Profiles of Psychological Capital and Their Relationship with Burnout

著者 (6件)： Ferradas Maria del Mar (Department of Psychology, University of A Coruna, 15071 A Coruna, Spain) ,  Freire Carlos (Department of Psychology, University of A Coruna, 15071 A Coruna, Spain) ,  Garcia-Bertoa Alba (Department of Psychology, University of A Coruna, 15071 A Coruna, Spain) ,  Nunez Jose Carlos (Faculty of Psychology, University of Oviedo, 33003 Oviedo, Asturias, Spain) ,  Nunez Jose Carlos (Facultad de Ciencias Sociales y Humanidades, Universidad Politecnica y Artistica del Paraguay, 2024 Asuncion, Paraguay) ,  Rodriguez Susana (Department of Psychology, University of A Coruna, 15071 A Coruna, Spain)
資料名： Sustainability (Web)  (Sustainability (Web))
巻： 11  号： 18  ページ： 5096  発行年： 2019年 
JST資料番号： U7281A  ISSN： 2071-1050  資料種別： 逐次刊行物 (A)
記事区分： 原著論文  発行国： スイス (CHE)  言語： 英語 (EN)

抄録/ポイント： 本研究は,その4つの構成要素が組合せる方法(効力,希望,楽観主義,およびレジリエンス)に従って,心理的資本の異なる教師プロファイルの存在可能性を同定するために,人心アプローチを採用した。本研究は,同定されたプロファイルが燃え尽きのレベルにおいて異なるかどうかを調べることを目的とした。全体で,1379人の非大学教師が研究に参加した。MPlus7.11ソフトウェアを用いて潜在プロファイル解析を行った。心理的資本の7つの教育プロファイルを,定量的および定性的の両方で識別した。バーンアウトのプロファイル間の差を,SPSS26ソフトウェアを用いて推定した。低心理的資本のプロファイルを有する教師(すなわち,困難な作業効力感を完了する低い信頼度,個人目標を設立するためのエネルギーの欠如,そして彼らが希望するのに働くこと,肯定的な因果律の予想をし,そして,有害な状況から回復する傾向はほとんどなく,または,有害状況からより強力な回復または出現)は,有意に高いレベルのバーンアウトを示した。バーンアウトの最低レベルは,高い心理的資本(すなわち,有効性,希望,楽観主義,およびレジリエンス)のプロファイルにおいて見つかった。これらの結果は,心理的資本の4つの構成要素を mustぐことができる教師がバーンアウトに対して保護されていることを示唆する。Copyright 2021 The Author(s) All rights reserved. Translated from English into Japanese by JST.【JST・京大機械翻訳】

シソーラス用語： 教育 ,  信頼度 ,  *バーンアウト ,  レジリエンス ,  ソフトウェア ,  産業衛生 ,  有効性

著者キーワード (5件)： 心理的資本 ,  バーンアウト ,  労働衛生 ,  教師 ,  プロファイル

分類 (3件)： 応用心理学  (AE02000A) ,  精神障害の診断  (GR02000T) ,  産業衛生,産業災害  (GB05000S)

引用文献 (78件)：

• García-Carmona, M.; Marín, M.D.; Aguayo, R. Burnout syndrome in secondary school teachers: A systematic review and meta-analysis. Soc. Psychol. Educ. 2019, 22, 189-208.
• Hinds, E.; Jones, L.B.; Gau, J.M.; Forrester, K.K.; Biglan, A. Teacher distress and the role of experiential avoidance. Psychol. Sch. 2015, 52, 284-297.
• Molero, M.M.; Pérez-Fuentes, M.C.; Atria, L.; Oropesa, N.F.; Gázquez, J.J. Burnout, perceived efficacy, and job satisfaction: Perception of the educational context in high school teachers. BioMed Res. Int. 2019.
• Aloe, A.M.; Amo, L.C.; Shanahan, M.E. Classroom management self-efficacy and burnout: A multivariate meta-analysis. Educ. Psychol. Rev. 2014, 26, 101-126.
• Maslach, C.; Schaufeli, W.B.; Leiter, M.P. Job burnout. Ann. Rev. Psychol. 2001, 52, 397-422.

タイトルに関連する用語 (5件)： 心理 ,  資本 ,  教師 ,  プロファイル ,  バーンアウト