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J-GLOBAL ID：202102269641732657   整理番号：21A0915512

PBL+EBM、MOOC連合教学モデルと伝統教学モデルの比較研究【JST・京大機械翻訳】

著者 (5件)： Yang Feng (646000四川瀘州,西南医科大学附属医院急診医学部) ,  Yin Defeng (646000四川瀘州,西南医科大学附属医院急診医学部) ,  Liu Ying (646000四川瀘州,西南医科大学附属医院急診医学部) ,  Wu Yang (646000四川瀘州,西南医科大学附属医院急診医学部) ,  Liu Jitao (646000四川瀘州,西南医科大学附属医院急診医学部)
資料名： Xinan Junyi  (Xinan Junyi)
巻： 22  号： 5  ページ： 493-495  発行年： 2020年 
JST資料番号： C4456A  ISSN： 1672-7193  資料種別： 逐次刊行物 (A)
記事区分： 原著論文  発行国： 中国 (CHN)  言語： 中国語 (ZH)

抄録/ポイント： 目的:救急医学の教育中(心肺蘇生術、救急技術、中毒、電撃傷などの章節)にPBL+EBM、MOOC教学モデルを導入し、教学効果を観察する。方法:2013級当科救急医学教育において、ランダムに学生80名を選び、ランダムにA、Bの2群に分け、各群40名の学生とした。伝統的な教学モードはAグループの学生に用いられ、PBL+EBM教学、MOOC教学モードはBグループの学生に使われている。両群の学生は、いずれも同じ教師講義を受けた。カリキュラム終了後の教育効果の評価は、理論審査、技能評価とアンケートの方法で行われる。結果:B群の理論成績、技能操作評価の成績はA群より高く、アンケート結果ではB群の4項目得点がA群より高く、それぞれ学生の興味、自己学能力、操作技能、チーム協力能力、理論知識の把握得点に統計学的な差がなかった。結論PBL+EBM及びMOOC教学モードは学生の興味を励起でき、学生の知識に対する把握程度を高め、学生の臨床思考能力を高め、救急医学の教育効果を改善するのに役立つ。Data from Wanfang. Translated by JST.【JST・京大機械翻訳】

シソーラス用語： *教育 ,  教育効果 ,  カリキュラム ,  アンケート ,  電撃損傷 ,  心肺蘇生法
準シソーラス用語： 救急医学 ,  思考能力 ,  救急医学教育 ,  *MOOC , 【Automatic Indexing@JST】

分類 (1件)： 科学技術教育  (AA04000C)

タイトルに関連する用語 (3件)： MOOC ,  モデル ,  研究