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J-GLOBAL ID：202102278027285007   整理番号：21A0288708

専門主義とコミュニケーションスキル(ICS):医療学習者におけるコアコンピテンシーとマイルストーンの熟達度を評価するマルチサイト妥当性研究【JST・京大機械翻訳】

Professionalism and inter-communication skills (ICS): a multi-site validity study assessing proficiency in core competencies and milestones in medical learners

著者 (16件)： Dabrh Abd Moain Abu (Department of Family Medicine, Mayo Clinic Florida, Jacksonville, USA) ,  Dabrh Abd Moain Abu (Integrative Medicine and Health, Department of General Internal Medicine, Mayo clinic, Jacksonville, USA) ,  Waller Thomas A. (Department of Family Medicine, Mayo Clinic Florida, Jacksonville, USA) ,  Bonacci Robert P. (Department of Family Medicine, Mayo Clinic, Rochester, USA) ,  Nawaz Anem J. (Department of Family Medicine, Mayo Clinic Florida, Jacksonville, USA) ,  Keith Joshua J. (Department of Family Medicine, Mayo Clinic Florida, Jacksonville, USA) ,  Agarwal Anjali (Department of Family Medicine, Mayo Clinic Florida, Jacksonville, USA) ,  Merfeld John (Department of Family Medicine, Mayo Clinic Health System, La Crosse, USA) ,  Nordin Terri (Department of Family Medicine, Mayo Clinic health System, Eau Claire, USA) ,  Winscott Mary Michelle (Department of Family Medicine, Mayo Clinic, Phoenix, USA) ,  Belda Thomas E. (Center for Simulation, Mayo Clinic, Rochester, USA) ,  Murad Mohammad Hassan (Division of Preventive Medicine, Mayo Clinic, Rochester, USA) ,  Pantin Sally Ann L. (Department of Family Medicine, Mayo Clinic Florida, Jacksonville, USA) ,  Steinkraus Lawrence W. (Division of Preventive Medicine, Mayo Clinic, Rochester, USA) ,  Grau Thomas J. (Department of Family Medicine, Mayo Clinic Health System, La Crosse, USA) ,  Angstman Kurt B. (Department of Family Medicine, Mayo Clinic, Rochester, USA)
資料名： BMC Medical Education (Web)  (BMC Medical Education (Web))
巻： 20  号： 1  ページ： 1-10  発行年： 2020年 
JST資料番号： U7350A  ISSN： 1472-6920  資料種別： 逐次刊行物 (A)
記事区分： 原著論文  発行国： イギリス (GBR)  言語： 英語 (EN)

抄録/ポイント： 個人間およびコミュニケーションスキルス(ICS)および専門職のマイルストーンは,医学訓練中の評価が困難である。これらのマイルストーンの評価ツールの熟達度,方向および妥当性証拠における教育は,更なる研究を正当化する。医療学習者におけるコミュニケーションスキルと専門性評価(InCoPrA)のための以前にパイロットされた機器の信頼性を検証した。この妥当性アプローチは厳密なKaneのフレームワークによって導かれた。顔評価者と標準化患者(SPs)は,通常の治療に匹敵する複数の専門家が構築した模擬シナリオを通して,ICSとProfessionalmicsに関連する特有のドメインを評価するために,それぞれのInCoPrAサブコンポーネントを使用した。評価;教授総スコアの評価者間信頼性;SPによる総スコア間の相関;そして,2つの教員による合計スコアの平均。参加者は,この経験の受容性,現実感,および適応性に関して調査した。5つの医療居住訓練サイトからの80人の訓練者と25人の教職員が参加した。教職員間の総スコアのICCは一般に中等度であった(ICC範囲0.44~0.58)。SPsとファクトリー総スコア(ピアソン相関範囲0.23~0.44)の間に,平均的な線形関係があった。参加者の大部分は,意味のある,即時,および包括的な患者-文化フィードバックを受けた。本研究は,InCoPrAがICSとProfessionalmilesの信頼できる,標準化,証拠ベース,およびユーザフレンドリーな評価ツールであることを示した。InCoPrAの検証は,一般的に中程度の一致性と高い受容性を示した。また,InCoPrAを用いて,医学教育と訓練-文化,学習者,およびSPs利用シミュレーションメディアにおけるすべての利害関係者を,マイルストーン成長の包括的なフィードバックのための経路として推進した。Copyright 2021 The Author(s) All rights reserved. Translated from English into Japanese by JST.【JST・京大機械翻訳】

シソーラス用語： シミュレーション ,  信頼性 ,  *標準化 ,  適応性 ,  線形性 ,  類似性 ,  医学教育
準シソーラス用語： *コミュニケーションスキル ,  教職員 ,  *学習者 ,  *熟達 , 【Automatic Indexing@JST】

著者キーワード (9件)： 通信技術 ,  専門主義 ,  コアコンピテンシー ,  マイルストーン ,  評価 ,  妥当性 ,  InCoPrA ,  医学学習者 ,  シミュレーション

分類 (3件)： 薬事,薬業  (GU01020R) ,  老人医学  (GC09000X) ,  医学教育  (GA01040F)

引用文献 (69件)：

• Acad Med; From Flexner to competencies: reflections on a decade and the journey ahead; CL Carraccio, R Englander; 88; 8; 2013; 1067-1073; 10.1097/ACM.0b013e318299396f; citation_id=CR1
• Acad Med; Competency-based postgraduate training: can we bridge the gap between theory and clinical practice?; O Cate, F Scheele; 82; 6; 2007; 542-547; 10.1097/ACM.0b013e31805559c7; citation_id=CR2
• N Engl J Med; Early specialty palliative care--translating data in oncology into practice; RB Parikh, RA Kirch, TJ Smith, JS Temel; 369; 24; 2013; 2347-2351; 10.1056/NEJMsb1305469; citation_id=CR3
• Frequently Asked Questions: Milestones [http://www.acgme.org/Portals/0/MilestonesFAQ.pdf].
• JAMA Intern Med; Milestones and Competency-Based Medical Education in Internal Medicine; ES Holmboe, S Call, RD Ficalora; 176; 11; 2016; 1601; 10.1001/jamainternmed.2016.5556; citation_id=CR5

タイトルに関連する用語 (12件)： 主義 ,  コミュニケーションスキル ,  ICS ,  医療 ,  学習 ,  コア ,  コンピテンシー ,  熟達 ,  評価 ,  マルチ ,  妥当性 ,  研究