抄録/ポイント：
抄録/ポイント
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本論文では,工学大学における高齢者組込みシステムコースからの著者の経験を示した。コースは主に講義と実験室成分から成る。これらの2つの成分の他に,コースは,ピア・テーチングコンポーネントと最終プロジェクトも含む。ピア教材では,学生はコース材料に関連するトピックを選択し,徹底的研究を実施し,次に,全クラスにそれを教えるための材料を提示する。最終プロジェクトコンポーネントの目標は,学生が自分自身の問題で,コースで学習された材料を用いて解決することに挑戦することである。学生は,それらの創造的思考に深くなり,実際の問題に対処する実用的なプロジェクトで出ている。彼らは,それらのプロジェクトのために脳ストームアイデアに時間を費やし,彼らが彼らの仕事を実際に開始する前に,コメントと承認のための全体のクラスへの提案を提示する。これらのプロジェクトの経験から離れているのは,学生が彼らのプロジェクトの所有権を感じて,それらのアイデアを果物に持ち込むためにあらゆる努力を費やすことである。プロジェクトチームの大部分は,異なる分野から2人または3人の学生を含み,彼らが各分野からプロジェクトへの専門知識をもたらす。全体として,課程のコースとフィードバックにおける学生のグレード性能に基づき,学生の学習経験の強化において,この学生に触発されたプロジェクトベースの学習アプローチが成功していることを見出した。Copyright 2021 The Institute of Electrical and Electronics Engineers, Inc. All rights reserved. Translated from English into Japanese by JST.【JST・京大機械翻訳】
