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J-GLOBAL ID：202102284691949081   整理番号：21A0490738

ICU臨床看護教育におけるモジュラー教育の応用【JST・京大機械翻訳】

Application of micro-lectures with modularized teaching method in ICU nursing teaching

著者 (6件)： Zheng Jianhuang (362000 泉州市 福建医科大学附属第二医院重症医学科) ,  Liu Lihong (362000 泉州市 福建医科大学附属第二医院重症医学科) ,  Zhuang Mengjiao (362000 泉州市 福建医科大学附属第二医院重症医学科) ,  Wu Yanqing (362000 泉州市 福建医科大学附属第二医院重症医学科) ,  Li Chunyan (362000 泉州市 福建医科大学附属第二医院重症医学科) ,  Chen Aren (362000 泉州市 福建医科大学附属第二医院重症医学科)
資料名： Zhonghua Huli Jiaoyu  (Zhonghua Huli Jiaoyu)
巻： 17  号： 11  ページ： 1022-1025  発行年： 2020年 
JST資料番号： C3383A  ISSN： 1672-9234  資料種別： 逐次刊行物 (A)
記事区分： 原著論文  発行国： 中国 (CHN)  言語： 中国語 (ZH)

抄録/ポイント： 目的:マイクロコース結合誘導-学習目標-前測-参加式学習-後測-まとめ(bridge-in,objective,pre-assessment,participatorylearning)を検討する。post-assessment、summary、BOPPPS)のモジュール化教学モードはICU臨床看護教育における応用効果である。方法:ある三級甲等総合病院2018年9月-11月にICU病棟で実習した30名の看護実習生を対照群とし、2019年9月-11月にICU病棟で実習した31名の看護実習生を試験グループとした。ICU臨床看護教育の過程において、対照群は通常の教学方法を採用し、試験グループはマイクロ授業とBOPPPS教学を併用する。両群の臨床看護教育効果を比較し、試験グループがマイクロ授業とBOPPPS教学に対する効果を評価した。結果ICU実習の終わりに、試験グループの出科時の理論知識の審査成績、専門科看護の操作検査の成績はすべて対照グループより優れ、統計学的有意差があった(t=3.841、4.972、すべてP<0.001)。実験群の看護実習生は、マイクロ授業とBOPPPS教育に対する効果評価が高い。結論ICU臨床看護教育実践において、マイクロ授業とBOPPPSを応用し、看護実習生の学習活動性とコンプライアンスを惹起し、ICUの臨床看護教育効果を高めることができる。Data from Wanfang. Translated by JST.【JST・京大機械翻訳】

シソーラス用語： *教育 ,  学習 ,  教育効果 ,  *看護 ,  実習
準シソーラス用語： 授業 ,  総合病院 ,  看護実習 ,  教育実践 ,  モジュール化 ,  *臨床ケア ,  学習活動 ,  学習目標 , 【Automatic Indexing@JST】

分類 (2件)： 医学教育  (GA01040F) ,  看護,看護サービス  (GB07000G)

タイトルに関連する用語 (5件)： ICU ,  臨床 ,  看護 ,  教育 ,  応用