抄録/ポイント:
抄録/ポイント
文献の概要を数百字程度の日本語でまとめたものです。
部分表示の続きは、JDreamⅢ(有料)でご覧頂けます。
J-GLOBALでは書誌(タイトル、著者名等)登載から半年以上経過後に表示されますが、医療系文献の場合はMyJ-GLOBALでのログインが必要です。
COVID-19パンデミックは,誰のあらゆる側面を根本的に変えたが,学校の閉鎖は,学校職員,学生,および家族の日常生活を有意に変える最も影響の1つであった。緊急遠隔教育(ERT)へのシフトは,強い対人接続,モデリング,および物理的マニピュラティブの使用からしばしば利益を得る,有意なサポートニーズを有する学生の特別な教育者に特別な挑戦を示した。本論文は,ERTへの移行をナビゲートするので,2つの基本的専門教育教師の経験を詳述する。教師はERTの3つの異なる段階を報告した:接触,ルーチンの確立,および学界への移行。また,学生間の資源における不等性のようなこの期間に直面する課題について議論し,学生を意味的に教えるために自宅支援に頼る必要があり,そして,オンラインで教えている間,それが教師であるかどうかの変化について論議した。オンライン学習に好ましかったが,教師は,例えば教師と両親の間のコミュニケーションの増加に関して,希望のグリマーを示す。これらの課題を克服するための課題と戦略は,この母集団における距離学習の意味で,来る月における教育者への利用である。Copyright 2021 The Author(s) All rights reserved. Translated from English into Japanese by JST.【JST・京大機械翻訳】