抄録/ポイント:
抄録/ポイント
文献の概要を数百字程度の日本語でまとめたものです。
部分表示の続きは、JDreamⅢ(有料)でご覧頂けます。
J-GLOBALでは書誌(タイトル、著者名等)登載から半年以上経過後に表示されますが、医療系文献の場合はMyJ-GLOBALでのログインが必要です。
目的:Seminar教学法の介入科看護教育における応用効果を検討する。方法:2018年10月ー2019年8月の間に、当院の介入科で実習した64名の看護学生を選び、無作為に対照群、実験群、各32名に分けた。対照群は伝統教学法教育を行い、実験群はSeminar教学法教学を行い、両群の看護学生の審査成績、批判的思考能力及び教育満足度を比較した。結果:実験グループの理論知識の成績(91.96±2.54)点と実践操作の成績(92.83±3.07)点は対照組より高く(P<0.05)、実験群の批判的思考能力の各採点は対照組より高く(P<0.05)、実験群の教育満足度は93であった。75%は対照群より71.88%高かった(P<0.05)。結論:Seminar教学法は介入科看護教育に応用し、学生の批判的思考能力及び全体学習レベルを高め、看護教育満足度を高めることができる。Data from Wanfang. Translated by JST.【JST・京大機械翻訳】