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J-GLOBAL ID：202202215257813941   整理番号：22A1174206

拡張現実感による中学生の空間能力の育成:空間戦略【JST・京大機械翻訳】

Fostering spatial abilities of middle school students through augmented reality: Spatial strategies

著者 (2件)： OEzcakir Bilal (Mathematics Education, Alanya Alaaddin Keykubat University, Antalya, Turkey) ,  Cakiroglu Erdinc (Mathematics Education, Middle East Technical University, Ankara, Turkey)
資料名： Education and Information Technologies  (Education and Information Technologies)
巻： 27  号： 3  ページ： 2977-3010  発行年： 2022年 
JST資料番号： W4304A  ISSN： 1360-2357  資料種別： 逐次刊行物 (A)
記事区分： 原著論文  発行国： ドイツ (DEU)  言語： 英語 (EN)

抄録/ポイント： 学校数学において,固体図形と三次元幾何学的オブジェクトの表現は,学生のテキストブックに関する二次元投影表現モードに依存する。学習環境において,これらの表現モードは一種の認知フィルタを生成し,それは三次元オブジェクトを理解し,想像するための低い空間能力を有する学生を防いだ。研究は,空間能力が適切なコンクリートモデルおよび学習設定におけるコンピュータ作成モデルによって改良できることを示した。したがって,学生の空間能力の促進は,この認知フィルタのマイナス効果を克服し,排除するのに役立つ。しかし,いくつかの研究は,コンピュータが一般的にスクリーン技術上の二次元ディジタイザパネルに依存するので,この認知フィルタがコンピュータ作成物体で動作しながら起こるかもしれないことを示唆する。他方,拡張現実インタフェイスは,学生の空間能力を促進するユニークな表現モードと機会を提供することによって,この認知フィルタを克服するのを助けることができる学習環境の新しい方法を可能にする。本研究では,学生の空間的な理解を助長するための拡張現実インタフェイスによる介入を,空間概念のための学生の発明戦略に関して報告した。この意味で,8つの7年生は,学習設定における拡張現実インタフェイスで空間タスクに働いた。調査結果は,空間作業で進行する間,学生は空間戦略を発明,使用,修正できることを明らかにした。さらに,学生の空間的な理解は,設計された拡張現実インタフェイスによるタスクで進行するので促進された。本研究は,学生の空間能力を促進する適切な拡張現実ツールの設計と開発に焦点を当てた教育設計研究の一部である。本研究の結果として,拡張現実インタフェイスと空間タスクの組み合わせの助けにより,教師は数学的概念を視覚化する新しいツールを提供し,学生は新しい学習材料としてこの新しいツールで支援できる。Copyright The Author(s), under exclusive licence to Springer Science+Business Media, LLC, part of Springer Nature 2021 Translated from English into Japanese by JST.【JST・京大機械翻訳】

シソーラス用語： 教育 ,  学習 ,  コンクリート ,  スクリーン ,  可視化 ,  *学生 ,  計算機発生 ,  モデル ,  二次元 ,  三次元 ,  コンピュータ ,  *拡張現実感
準シソーラス用語： *中学生 ,  学習環境 , 【Automatic Indexing@JST】

著者キーワード (5件)： 拡張現実感 ,  空間能力 ,  数学教育 ,  空間戦略 ,  教育設計研究

分類 (1件)： 図形・画像処理一般  (JE04010I)

タイトルに関連する用語 (4件)： 拡張現実感 ,  中学生 ,  能力 ,  戦略