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J-GLOBAL ID：202202255204962435   整理番号：22A1021754

超先進中国語学習者における公式知識の開発:処理精度,速度および戦略からの証拠【JST・京大機械翻訳】

The Development of Formulaic Knowledge in Super-Advanced Chinese Language Learners: Evidence From Processing Accuracy, Speed, and Strategies

著者 (3件)： Zheng Hang (Department of Chinese (Zhuhai), Sun Yat-sen University, Zhuhai, China) ,  Hu Bo (Faculty of Humanities and Social Sciences, City University of Macau, Macao, Macao SAR, China) ,  Xu Jie (Faculty of Arts and Humanities, University of Macau, Macao, Macao SAR, China)
資料名： Frontiers in Psychology (Web)  (Frontiers in Psychology (Web))
巻： 13  ページ： 796784  発行年： 2022年 
JST資料番号： U7096A  ISSN： 1664-1078  資料種別： 逐次刊行物 (A)
記事区分： 原著論文  発行国： スイス (CHE)  言語： 英語 (EN)

抄録/ポイント： 本研究は,中国のイディオーム対非固有公式配列(FSs)の処理を,高度レベル学習者(ALs),スーパーアドバンス学習者(SLs),およびネイティブ話者(NSs)によって比較する,第2言語学習者の公式知識として,中国語の開発を調査した。2つのフレーズ受容性判断タスクを,思考-アロッドプロトコルの有無で用いて,著者らは,2つのタイプのFSを読む参加者の処理精度,処理速度,および処理戦略に関するデータを収集した。データセットの解析から4つの処理パターンが現れた。第1に,学習者の処理精度と速度は,それらの熟達度とともに増加した。第2に,学習者のイディオム処理能力は,一般に,非イディオム処理能力のものより低かったが,しかし,それらは,それらの熟度レベルが増加するにつれて,改善傾向を実証した。第3に,処理戦略の学習者の使用は,習熟度が上昇するほど大きく変化せず,NSsとのカテゴリー差を示した。第4に,すべての3つの群は,生産的非固有知識より劣った生産的イディオム知識を示した。全体的な知見は,2番目の言語学習者の公式知識が,学習者が先進的からより高い習熟度レベルへ移動するので,語彙プラトーを越えて進化できるが,生産的イディオム知識は長期問題となり得ることを示した。調査結果は,より高度なステージで中国の公式知識を測定し,教育するための含意を提供する。Copyright 2022 The Author(s) All rights reserved. Translated from English into Japanese by JST.【JST・京大機械翻訳】

シソーラス用語： 速度 ,  学習 ,  言語 ,  語彙 ,  *中国語 ,  スループット ,  人間 ,  熟度
準シソーラス用語： 言語学習 ,  *学習者 ,  処理速度 ,  第二言語 ,  話者 ,  熟達 , 【Automatic Indexing@JST】

著者キーワード (5件)： 言語習熟度 ,  公式シーケンス ,  プロセス戦略 ,  思考 ,  CSL(第2言語としての中国語)

分類 (2件)： 情報加工一般  (AC05010A) ,  自然語処理  (JE06000L)

引用文献 (85件)：

• Abbot-Smith K., Tomasello M. (2006). Exemplar-learning and schematization in a usage-based account of syntactic acquisition. Linguist. Rev. 23 275-290. doi: 10.1515/tlr.2006.011
• Adrada-Rafael S., Filgueras-Gómez M. (2019). “"Reactivity, language of think-aloud protocol, and depth of processing in the processing of reformulated feedback,"” in The Routledge Handbook of Second Language Research in Classroom Learning, ed. Leow R. (New York, NY: Routledge), 199-211. doi: 10.1515/tlr.2006.011
• American Council on the Teaching of Foreign Languages [ACTFL] (2012). Proficiency Guidelines Revised. Yonkers, NY: Author. doi: 10.1515/tlr.2006.011
• Basturkmen H., Loewen S., Ellis R. (2002). Metalanguage in focus on form in the communicative classroom. Lang. Aware. 11 1-13. doi: 10.1515/tlr.2006.011
• Bestgen Y. (2017). Beyond single-word measures: L2 writing assessment, lexical richness and formulaic competence. System 69 65-78. doi: 10.1515/tlr.2006.011

タイトルに関連する用語 (6件)： 中国語 ,  学習 ,  知識 ,  開発 ,  戦略 ,  証拠