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J-GLOBAL ID：202202255967568633   整理番号：22A1177280

中国語二言語におけるL2リスニング処理の相互作用モデル:多重仲介分析【JST・京大機械翻訳】

The Interactive Model of L2 Listening Processing in Chinese Bilinguals: A Multiple Mediation Analysis

著者 (5件)： Yang Yilong (Research Center for Linguistics and Applied Linguistics, Xi’an International Studies University, Xi’an, China) ,  Yang Yilong (School of English Studies, Xi’an International Studies University, Xi’an, China) ,  Yang Guoying (School of English Studies, Xi’an International Studies University, Xi’an, China) ,  Li Yadan (Ministry of Education (MOE) Key Laboratory of Modern Teaching Technology, Shaanxi Normal University, Xi’an, China) ,  Li Yadan (Shaanxi Normal University Branch, Collaborative Innovation Center of Assessment Toward Basic Education Quality at Beijing Normal University, Xi’an, China)
資料名： Frontiers in Psychology (Web)  (Frontiers in Psychology (Web))
巻： 13  ページ： 871349  発行年： 2022年 
JST資料番号： U7096A  ISSN： 1664-1078  資料種別： 逐次刊行物 (A)
記事区分： 原著論文  発行国： スイス (CHE)  言語： 英語 (EN)

抄録/ポイント： 第2言語(L2)聴取は言語学習者にとって共通の課題である。それは,バイリンガルプロセスL2聴取が,ほとんど未知のままである。文献は,L2聴取処理の対話型モデルを示唆した。しかし,実験手法からモデルを調べた研究はほとんどない。本研究では,英語の話し言葉セグメンテーション(SWS),認知的抑制,認知柔軟性,およびL2聴取能力間の関係を探索することにより,バイリンガルにおけるL2聴取処理の相互作用モデルに対する経験的証拠の提供を試みた。結果は,SWS,認知阻害,認知柔軟性,およびL2聴取能力の間に正の相関を示した。メディエーター分析は,SWSが,認知阻害と認知柔軟性を通して,それぞれ,直接と間接的にL2聴取能力に正の影響を与える可能性があることを示唆した。これらの結果は,ボトムアップ(SWSで反射)とトップダウン(認知阻害と柔軟性で反射)の両方がバイリンガルのL2聴取処理に従事することを意味する。Copyright 2022 The Author(s) All rights reserved. Translated from English into Japanese by JST.【JST・京大機械翻訳】

シソーラス用語： 音声 ,  *相互作用 ,  *言語 ,  セグメンテーション ,  実験 ,  英語 ,  *中国語 ,  *多重化 ,  柔軟性 ,  単語 ,  話し言葉
準シソーラス用語： 言語学習 ,  対話型 ,  ボトムアップ ,  第二言語 , 【Automatic Indexing@JST】

著者キーワード (5件)： L2聴取 ,  音声単語セグメンテーション ,  認知阻害 ,  認知柔軟性 ,  対話型モデル

分類 (3件)： 情報加工一般  (AC05010A) ,  応用心理学  (AE02000A) ,  音声処理  (JE05000E)

引用文献 (88件)：

• Bacon S. M. (1992). Phases of listening to authentic input in Spanish: a descriptive study. Foreign Lang. Ann. 25 317-333. doi: 10.1111/j.1944-9720.1992.tb00552.x
• Best J. R., Miller P. H., Naglieri J. A. (2011). Relations between executive function and academic achievement from ages 5 to 17 in a large, representative national sample. Learn. Individ. Differ. 21 327-336. doi: 10.1111/j.1944-9720.1992.tb00552.x
• Bialystok E. (2005). “"Consequences of bilingualism for cognitive development,"” in Handbook of Bilingualism: Psycholinguistic Approaches, eds Kroll J. F., de Groot A. M. B. (Oxford: Oxford University Press), 417-432. doi: 10.1111/j.1944-9720.1992.tb00552.x
• Bialystok E. (2015). Bilingualism and the development of executive function: the role of attention. Child Dev. Perspect. 9 117-121. doi: 10.1111/cdep.12116
• Bialystok E., Shapero D. (2005). Ambiguous benefits: the effect of bilingualism on reversing ambiguous figures. Dev. Sci. 8 595-604. doi: 10.1111/j.1467-7687.2005.00451.x

タイトルに関連する用語 (7件)： 中国 ,  言語 ,  相互作用 ,  モデル ,  多重 ,  仲介 ,  分析