文献

J-GLOBAL ID：202202285408822338   整理番号：22A0862561

高等教育におけるスレッドフォーラムとソーシャルアノテーション:協調的知識構築支援における比較【JST・京大機械翻訳】

Threaded Forums and Social Annotation in Higher Education: A Comparison in Supporting Collaborative Knowledge Construction

著者 (1件)： Cecchinato Graziano (University of Padova, Padua, Italy)
資料名： Communications in Computer and Information Science  (Communications in Computer and Information Science)
巻： 1542  ページ： 3-15  発行年： 2022年 
JST資料番号： W5071A  ISSN： 1865-0929  資料種別： 会議録 (C)
記事区分： 原著論文  発行国： ドイツ (DEU)  言語： 英語 (EN)

抄録/ポイント： 本論文は,卒業後コースで行われた2つの協調知識構築実践間の比較を文書化した。準実験研究を行い,モードルスレッドフォーラムとPerusallソーシャルアノテーションシステムにおける学生間の相互作用を分析し比較した。2つの環境の異なる機能とアフォーダンスが,学生参加と知識構築プロセスにどのように影響するか,そして,どのように,かが,調査された。Perusallの機能性と学生によって達成された活動の簡単な説明の後,本論文は学生の相互作用の定量的および内容分析を提示する。結果は,2つの環境のアフォーダンスが学生を参加の異なるパターンに導くことを示した。モードルスレッドフォーラムにおいて,議論はコースの一般的なトピックスに対してより指向され,意見を表現することを意図したが,一方,パースオールソーシャル注釈システムにおいては,研究材料の特定の問題についての理解を深めることに,より多くの焦点が集まっている。したがって,社会アノテーションシステムは,学生の研究を支援するための生産環境である。Copyright Springer Nature Switzerland AG 2022 Translated from English into Japanese by JST.【JST・京大機械翻訳】

シソーラス用語： 相互作用 ,  研究 ,  学生 ,  知識 ,  問題 ,  性質 ,  *スレッド ,  *アノテーション
準シソーラス用語： 内容分析 ,  アフォーダンス ,  *大学教育 ,  機能性 ,  擬似実験 , 【Automatic Indexing@JST】

著者キーワード (3件)： 社会的アノテーション ,  ペルー ,  フォーラム

分類 (3件)： 応用心理学  (AE02000A) ,  CAI  (JE09000G) ,  科学技術教育  (AA04000C)

タイトルに関連する用語 (7件)： 教育 ,  スレッド ,  フォーラム ,  協調 ,  知識 ,  構築 ,  支援