Maeda Rinne

マエダリンネ | Maeda Rinne

Affiliation and department：

Research field (1)： Education - general

Research theme for competitive and other funds (17)：

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Papers (31)：

前田輪音. 教職大学院での「理論と実践の往還」を目指した大学院生の研究体制の模索 - 「事例研究」を中心に従来の教育学研究科での経験を活かして -. 北海道教育大学大学院高度教職実践専攻研究紀要 : 教職大学院研究紀要. 2019. 9. 31-39
前田輪音. 「コンピテンシーベース」と教師--「主権者教育」・「公共」の今後を展望しつつ. 教育学研究の研究と実践. 2019. 13. 10-12
前田輪音. 主権者教育の立場からみた「恵庭事件」を学ぶ意義-映画「憲法を武器として」上映を機に-. 民主主義教育21. 2018. 12. 71-76
山崎康浩, 前田輪音, 月館慎司, 金田正美. パネルディスカッションテーマ「18歳選挙権・主権者教育に関する諸課題」. 青森県高等学校教育研究会. 2018. 第62集. 地歴公民5-地歴公民14
前田輪音, 工藤久実, 大久保昌史, 水上丈実, 寺嶋正純. 修了生アンケート事例からみる「学び続ける教師」と北海道教育大学教職大学院ー「修了生フォローアップ」を模索しながらー. 北海道教育大学大学院高度教職実践専攻研究紀要. 2018. 8. 45-58

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MISC (5)：

前田輪音. 判例学習を超えた憲法教育の一提案 : 「恵庭事件」の授業で高校生が考えたことから (生徒と学ぶ憲法教育 : 平和主義、生存権、法教育) -- (特集憲法教育 : 生徒と共に学ぶ憲法). 民主主義教育21. 2013. 7. 79-86
玉井康之, 前田輪音, 藤森宏明. 修了生対象の振り返りアンケートからとらえられる院生の学びの軌跡と成長. 北海道教育大学大学院高度教職実践専攻研究紀要 : 教職大学院研究紀要. 2011. 1. 83-87
前田輪音. 平和的生存権の教育内容構成にむけて--『あたらしい憲法のはなし』の分析を手がかりに. 学園論集. 2002. 113. 21-57
前田輪音. 「政治・経済」における日本国憲法の平和条項に関する教育内容の検討及び構想. 教授学の探究. 1998. 15. 45-69
前田輪音. 《実践報告》合同変換の授業プランとその授業記録 : 「鏡による図形の移動」の改訂. 教授学の探究. 1994. 12. 45-116

Books (17)：

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Lectures and oral presentations (48)：

主権者教育の可能性
(北海道教育学会第63回研究発表大会 2019)
主権者教育をめぐる現状と課題および座談会コーディネート
(<主権者教育>をめぐる複数の専門家による課題交流 -新科目「公共」をも視野に- 2019)
「主権者教育」で教師が思うこと~アンケートから~
(全道合同教育研究集会第3分科会社会科教育 2018)
今、「恵庭事件」を学ぶ
(映画「憲法を武器として『恵庭事件』~知られざる50年目の真実~」学習会 2018)
「恵庭事件」から学び伝えたいこと-「主権者」「人権」「平和」「法」教育を垣間見つつ-
(道民教新春学習会2018 2018)

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Education (3)：

Work history (5)：

Committee career (9)：

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Association Membership(s) (11)：

日本公民教育学会 , 日本教育方法学会 , 日本社会科教育学会 , 日本教師教育学会 , 全国民主主義教育研究会 , 日本教育学会 , 全国社会科教育学会 , 北海道歴史教育者協議会 , 日本平和学会 , 歴史教育者協議会 , 北海道教育学会

※ Researcher’s information displayed in J-GLOBAL is based on the information registered in researchmap. For details, see here.

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