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J-GLOBAL ID：201402212996127175   Reference number：14A1019217

The Effect of Instruction in which Identification of Variables and a Hypothetical Setup are Made to Foster Pupils’ Ability to Explain Phenomena Scientifically-“Burning Substances in Air” in 6^th Grade-

児童自らに変数の同定と仮説設定を行わせる指導が現象を科学的に説明する能力の育成に与える効果-第6学年「ものの燃え方と空気」を事例として-

Author (6)： YAMADA TAKAYUKI (岐阜県関市倉知小) ,  YAMADA TAKAYUKI (兵庫教大 大学院連合学校教育学研究科) ,  TERADA MITSUHIRO (岐阜聖徳学園大) ,  HASEGAWA ATSUSHI (北海道医療大) ,  INADA YUMI (上越教大) ,  KOBAYASHI TATSUSHI (上越教大)
Material： 日本理科教育学会理科教育学研究  (理科教育学研究)
Volume： 55  Issue： 2  Page： 219-229  Publication year： Jul. 08, 2014 
JST Material Number： L6042A  ISSN： 1345-2614  Document type： Article
Article type： 原著論文  Country of issue： Japan (JPN)  Language： JAPANESE (JA)

Thesaurus term： *chemical education ,  Air ,  combustion ,  *ability development ,  ability ,  understanding ,  reporting ,  *system identification ,  *abduction ,  parameter identification ,  *education ,  *development
Semi thesaurus term： *説明力 ,  *理解力 ,  explanation

JST classification (1)： Chemical education  (CA01050M)

Reference (18)：

• Cothron, J.H., Giese,R.N., & Rezba, R.J. (2000). Science Experintents and Projects for Students. Kendall/Hunt Publishing Company, 21-35.
• 五島政一(2008)「PISA調査と教育課程実施状況調査との違いについて」『理科の教育』第57巻,第6号, 375-378.
• 金子健治・小林辰至(2010)「The Four Question Strategyを用いた仮説設定の指導が素朴概念の転換に与える効果-質量の異なる台車の斜面上の運動の実験を例として-」 『理科教育学研究』第50号,第2号, 31-38.
• 金子健治・小林辰至(2011)「The Four Question Strategyに基づいた仮説設定の指導がグラフ作成能力の習得に与える効果に関する研究-中学校物理領域『力の大きさとばねの伸び』を例として-」『理科教育学研究』第51号, 第3号, 75-83.
• 小林辰至(2008)『問題解決能力を育てる理科教育-原体験から仮説設定まで-』梓出版社, 90-98.

Terms in the title (8)： 児童 ,  変数 ,  同定 ,  指導 ,  現象 ,  科学 ,  説明 ,  能力