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J-GLOBAL ID：201502204189017876   Reference number：15A1163690

Analysis of Effects of Social Interaction on Metavisualization in Science Learning

理科学習におけるメタ視覚化の概念とその社会的相互作用を通じた変容過程の分析 -中学校理科「物質の成り立ち」の単元を事例として-

Author (4)： WADA ICHIRO (横浜国立大学) ,  MIYAMURA RENRI (東京都杉並区立高井戸中学校) ,  SAWADA HIROAKI (横浜国立大学大学院教育学研究科(現在, 神奈川県川崎市立玉川中学校)) ,  MORIMOTO SHIN'YA (横浜国立大学)
Material： 日本理科教育学会理科教育学研究  (理科教育学研究)
Volume： 56  Issue： 1  Page： 75-92 (J-STAGE)  Publication year： 2015 
JST Material Number： L6042A  ISSN： 1345-2614  Document type： Article
Article type： 原著論文  Country of issue： Japan (JPN)  Language： JAPANESE (JA)

Thesaurus term： *science education ,  *visualization ,  graph ,  image ,  *ability development ,  curriculum ,  junior high school ,  *modeling ,  interaction ,  *education ,  *development
Semi thesaurus term： visualization ,  *secondary science education ,  *science lesson

JST classification (1)： Science and engineering education  (AA04000C)

Reference (16)：

• Eilam, B. (2013). Possible Constraints of Visualization in Biology: Challenges in Learning with Multiple Representations. In Treagust, D.F., & Tsui,C. (Eds.). <i>Multiple Representations in Biological Education</i>. Springer, 55-73.
• Gilbert, K. (2007). Visualization: A Metacognitive Skill in Science and Science Education. In Gilbert, J.K. (Ed.). Visualization in Science Education. Springer, 9-27.
• Gilbert, K. (2008). Visualization: An Emergent Field of Practice and Enquiry in Science Education. In Gilbert, J.K., Reiner, M., & Nakhleh, M. (Eds.). <i>Visualization: Theory and Practice in Science Education</i>. Springer, 3-24.
• Gobert, J. (2007). Leveraging Technology and Cognitive Tehory on Visualization to Promote Students’ Science. In Gilbert, J.K. (Ed.). Visualization in Science Education. Springer, 73-90.
• 木下博義・松浦拓也・角屋重樹(2007)「観察・実験活動における小学生のメタ認知育成に関する実践的研究-第5学年「もののとけ方」を例に-」『理科教育学研究』第48巻, 第1号, 21-33.

Terms in the title (10)： 理科 ,  学習 ,  視覚化 ,  概念 ,  社会的相互作用 ,  変容 ,  過程 ,  分析 ,  中学校理科 ,  物質