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J-GLOBAL ID：201702253701273269   Reference number：17A1007150

Are Japanese Lower-Secondary-School Science Lessons More Inquiry-Oriented than U.S. Lessons? -A Japan-U.S. Comparative Study on Lower-Secondary-School Science Teachers’ Attitudes through a Survey Analysis-

日本の中学校理科授業は米国の授業よりも探究的か? -中学校理科教員の意識調査の日米比較研究-

Author (1)： TOSA SACHIKO (新潟大学教育学部)
Material： 日本理科教育学会理科教育学研究  (理科教育学研究)
Volume： 58  Issue： 1  Page： 41-53(J-STAGE)  Publication year： 2017 
JST Material Number： L6042A  ISSN： 1345-2614  Document type： Article
Article type： 原著論文  Country of issue： Japan (JPN)  Language： JAPANESE (JA)

Thesaurus term： Japan ,  curriculum ,  *natural science ,  *school education ,  *consciousness investigation
Semi thesaurus term： *secondary science education ,  *science lesson ,  *United States of America ,  comparison research ,  Faculty

Author keywords (8)： 中学校理科 ,  国際比較 ,  探究的指導法 ,  TIMSS理科授業ビデオ研究 ,  lower-secondary-school science ,  international comparative study ,  inquiry-based teaching ,  TIMSS Science Video Study

JST classification (1)： Science and engineering education  (AA04000C)

Reference (41)：

• Achieve (2015). Three Dimensions, Next Generation Science Standards web site. Retrieved from http://www.nextgenscience.org/three-dimensions
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• Cohen, J. (1992). A power primer. Psychological Bulletin, 112, 155-159.
• Comrey, A.L., & Lee, H.B. (1992). A first course in factor analysis. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.

Terms in the title (10)： 日本 ,  中学校 ,  理科授業 ,  米国 ,  授業 ,  中学校理科 ,  教員 ,  意識調査 ,  米 ,  研究