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J-GLOBAL ID：201702291684298655   Reference number：17A0571145

記憶課題における学習容易性判断に関する手がかり利用仮説の検討

Author (2)： YAMANE TAKASHI (広島大学大学院教育学研究科) ,  CHUJO KAZUMITSU (広島大学大学院教育学研究科)
Material： 認知心理学研究(Web)  (Japanese Journal of Cognitive Psychology (Web))
Volume： 13  Issue： 2  Page： 47-57(J-STAGE)  Publication year： 2016 
JST Material Number： U0663A  ISSN： 2185-0321  Document type： Article
Article type： 原著論文  Country of issue： Japan (JPN)  Language： JAPANESE (JA)

Thesaurus term： *memory(psychology) ,...
Semi thesaurus term： metamemory ,...

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Author keywords (10)： メタ記憶 ,  モニタリング ,  手がかり利用仮説 ,  学習容易性判断 ,  既学習判断 ,  metamemory ,  monitoring ,  cue-utilization approach ,  ease of learning judgment ,  judgment of learning

JST classification (1)： Applied psychology  (AE02000A)

Reference (16)：

• Arbuckle, T. Y., & Cuddy, L. L. (1969). Discrimination of item strength at time of presentation. <i>Journal of Experimental Psychology</i>, <b>81</b>, 126–131.
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• Dunlosky, J., & Matvey, G. (2001). Empirical analysis of the intrinsic-extrinsic distinction of judgments of learning (JOLs): Effects of relatedness and serial position on JOLs. <i>Journal of Experimental Psychology. Learning, Memory, and Cognition</i>, <b>27</b>, 1180–1191.
• Dunlosky, J., & Metcalfe, J. (2009). <i>Metacognition</i>. Thousand Oaks, CA: Sage Publications, Inc.

Terms in the title (5)： 記憶課題 ,  学習 ,  容易性 ,  手がかり ,  仮説