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J-GLOBAL ID：201702293824818557   Reference number：17A1956867

Factors Associated With Non-Attainment of Special Notations in Japanese by Elementary School Children: Hatsu-on, Soku-on, Yo-on, and Yocho-on

小学校1・2・3年生における特殊表記習得の低成績の背景要因に関する研究-撥音・促音・拗音・拗長音について-

Author (5)： IYONAGA SATOMI (東京学芸大) ,  NAKA CHIKAHO (日本学術振興会) ,  MEKARU MITO (東京学芸大 大学院連合学校教育学研究科) ,  NAKAMURA RIMI (東京学芸大学附属特別支援学校) ,  KOIKE TOSHIHIDE (東京学芸大 教育)
Material： 特殊教育学研究  (Japanese Journal of Special Education)
Volume： 55  Issue： 2  Page： 63-73  Publication year： Jul. 31, 2017 
JST Material Number： X0362A  ISSN： 0387-3374  Document type： Article
Country of issue： Japan (JPN)  Language： JAPANESE (JA)

Reference (17)：

• 天野 清 (2005) かな文字の読み・書きの習得と音韻(節)分析の役割. 教育学論集, 47, 145-203.
• Duyck, W., Szmalec, A., Kemps, E., & Vandierendonck, A. (2003) Verbal working memory is involved in associative word learning unless visual codes are available. Journal of Memory and Language, 48, 527-541.
• 藤井温子・吉田有里・徐 欣薇・岡野ゆう・小池敏英・雲井未歓 (2012) 一斉指導で利用可能なひらがな単語読みの評価に関する研究-ひらがな単語連鎖課題による検討-. 特殊教育学研究, 50, 21-30.
• Gathercole, S. E., Hitch, G. J., Service, E., & Martin, A. J. (1997) Phonological short-term memory and new word learning in children. Developmental Psychology, 33, 966-979.
• Henry, L. (2012) The development of working memory in children. SAGE, London.

Terms in the title (8)： 小学校 ,  表記 ,  習得 ,  成績 ,  背景 ,  要因 ,  研究 ,  促音