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J-GLOBAL ID：201802251120743191   Reference number：18A1760038

Can Perception of High Utility Value for Entrance Examination Promote “Proactive, Interactive and Deep Learning” for Science Classes?

高い制度的利用価値の認知は理科における「主体的・対話的で深い学び」に貢献しうるか

Author (4)： HARADA YUKI (北大 大学院理学院) ,  HARADA YUKI (日本学術振興会) ,  MIURA MASAMI (札幌市中央中) ,  SUZUKI MAKOTO (北大 大学院理学院)
Material： 科学教育研究  (Journal of Science Education in Japan)
Volume： 42  Issue： 3  Page： 164-176  Publication year： Sep. 10, 2018 
JST Material Number： L3340A  ISSN： 0386-4553  Document type： Article
Article type： 原著論文  Country of issue： Japan (JPN)  Language： JAPANESE (JA)

Thesaurus term： *guiding principle ,  *school education ,  regression analysis ,  evaluation criterion ,  *thinking ,  human behavior
Semi thesaurus term： active learning ,  learning behavior ,  *course of study ,  *identity ,  *critical thinking ,  rating scale ,  *science lesson

JST classification (1)： Science and engineering education  (AA04000C)

Reference (33)：

• 安藤史高・布施光代・小平英志(2008):授業に対する動機づけが児童の積極的授業参加行動に及ぼす影響,教育心理学研究,56, 2, 160-170.
• 中央教育審議会(2016a):幼稚園,小学校,中学校,高等学校及び特別支援学校の学習指導要領等の改善及び必要な方策等について(答申)Retrieved from http://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/chukyo/chukyo0/toushin/__icsFiles/afieldfile/2017/01/10/1380902_0.pdf
• 中央教育審議会(2016b):幼稚園,小学校,中学校,高等学校及び特別支援学校の学習指導要領等の改善及び必要な方策等について(答申) 別添資料 (2/3)Retrieved from http://www.mext.go.jp/component/b_menu/shingi/toushin/__icsFiles/afieldfile/2017/01/10/1380902_3_2.pdf
• Eccles, J., & Wigfield, A. (1985): Teacher expectancies and student motivation. In J. B. Dusek (Ed.), Teacher expectancies (pp. 185-226). Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
• Eccles, J. S., & Wigfield, A. (2002): Motivational beliefs, values, and goals. <i>Annual Review of Psychology</i>, 53, 109-132.

Terms in the title (6)： 制度 ,  利用価値 ,  認知 ,  理科 ,  対話 ,  学び