UCHIKOSHI MASAKI

ウチコシマサキ | UCHIKOSHI MASAKI

Affiliation and department：
Job title： Professor
Other affiliations (1)：

Ibaraki University College of Education Teacher Training Course (School Education)

Research field (3)： Education - general , Education - general , Education - general

Research keywords (2)：総合的な学習の時間 , 教育実践授業研究思考指導学級経営生徒指導教師教育

Research theme for competitive and other funds (6)：

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Papers (57)：

打越正貴. 「スタートカリキュラム」と「教育・保育内容の五領域」を核にした幼児教育と小学校教育の接続に関する考察 -カリキュラム・マネジメントと学習履歴の蓄積を手がかりに-. 茨城大学教職大学院学校教育実践研究論集. 2025. 第3. 17-26
佐々木均, 渡辺直紀, 打越正貴. 日本国憲法における国民主権の解釈と理解について. 茨城大学全学教職センター研究論集(2024). 2025. 68-69
打越正貴, 渡辺直紀. 社会科学習の公民分野における思考・判断・表現の在り方について. 茨城大学教育学部紀要(教育科学). 2025. 74. 511-526
打越正貴, 島本晃宏. 総合的な学習の時間の効果的な指導の在り方に関するする一考察ー探究のプロセスの重点化を通してー. 茨城大学教育学部紀要(教育科学). 2025. 74. 495-510
成井紀英, 打越正貴. 困っている子どもへの教育的支援の在り方ー適切な学びの場の検討を通してー. 茨城大学教育学部紀要(教育科学). 2025. 74. 483-494

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MISC (13)：

打越正貴, 宮本浩紀, 成井紀英, 奥沢哲也. 40分授業と校務DX化. 教職課程 10月号. 2024. 48-57
https, kyoiku.sho. 【連載】「色と形」で子どものアタマとココロが見えてくる!! #03「どうしても似てしまう道徳科の発表。「色と形」の学習活動を取り入れて、子どもたちの思いや考えの違いを「見える化」してみませんか?」. みんなの教育技術小学館. 2024
https://kyoiku.sho.jp/319708. 【連載】「色と形」で子どものアタマとココロが見えてくる!! #02「夏休み明け、教室に入るのをためらっている子にどう向き合う? 不安な気持ちを子どもに表現&共有してもらおう。「色と形」を活用した新学期のリスタート。」. みんなの教育技術小学館. 2024
https://kyoiku.sho.jp/327081. 【連載】「色と形」で子どものアタマとココロが見えてくる!! #01「言葉って万能じゃない! あらゆる子どもに相互理解のさらなるチャンスを。絵で子どもの考えを【可視化】し、学習を深める「色と形」の学習活動」. 2024
かすみがうら市小中一貫教育推進委員会. かすみがうら市小中一貫教育の歩み. かすみがうら市小中一貫教育の歩み. 2023

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Books (15)：

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Lectures and oral presentations (11)：

「個別最適な学び」を実現する社会科学習の在り方ー小学校5学年・」中学校第3学年における「単元内自由進度学習」の実践を通して-
(日本教育方法学会第61回大会 2025)
「主体的・対話的で深い学び」を実現するための指導法の在り方ー「思考力」を育むための授業場面を通してー
(つくば市教育研究会生活科・つくばスタイル科 2023)
「探究的で協働的な授業の在り方について」
(2023)
専門職高校における生徒理解を基盤とした教職員の資質能力の向上
(2021)
教職員の資質・能力の向上と人材育成
(茨城県小中学校副校長・教頭会 2018)

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Education (1)：

Professional career (1)：

Committee career (11)：

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Awards (1)：

Association Membership(s) (4)：

日本倫理道徳教育学会 , 日本教育方法学会 , 社会科教育開発学会 , 教育実践学会

※ Researcher’s information displayed in J-GLOBAL is based on the information registered in researchmap. For details, see here.

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